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研究报告

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2025年幼儿园防止小学化倾向的自查报告(3)

一、指导思想与目标

1.1指导思想

(1)指导思想方面，我园始终坚持幼儿为本，尊重幼儿身心发展规律，以促进幼儿全面发展为核心。我们深知幼儿园教育阶段是幼儿成长的关键时期，应当注重培养幼儿的探索精神、创造力和良好的生活习惯，而非过早地强调知识技能的灌输。因此，在指导思想中，我们强调以游戏为基本活动，通过丰富多彩的游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣，培养其自主学习的习惯和能力。

(2)我们倡导实施素质教育，强调培养幼儿的道德品质、智力发展、身体素质、审美情趣和社会适应能力。在指导思想中，我们明确提出要关注幼儿的个性差异，尊重幼儿的兴趣和特长，通过个性化教育方案，满足不同幼儿的发展需求。同时，我们注重家庭与幼儿园的紧密合作，形成教育合力，共同为幼儿创造一个健康、和谐的成长环境。

(3)在指导思想中，我们还强调要与时俱进，紧跟时代发展步伐，不断更新教育观念，创新教育方法。我们鼓励教师积极参与教育教学改革，提升自身专业素养，以适应新时代幼儿教育的发展要求。此外，我们还将社会主义核心价值观融入幼儿教育，培养幼儿成为具有社会责任感和国际视野的社会主义建设者和接班人。

1.2防止小学化倾向的目标设定

(1)针对防止小学化倾向的目标设定，我园明确了以下具体目标：首先，确保幼儿教育回归生活，强调以幼儿的兴趣和需要为导向，通过生活化的教学活动，培养幼儿的日常生活能力和良好的生活习惯。其次，注重幼儿的全面发展，不仅关注智力发展，还要重视情感、社会性、艺术和体育等方面的培养，确保幼儿在各个领域都能得到均衡发展。最后，强化幼儿的自主学习能力，通过游戏和探究活动，激发幼儿的求知欲和创造力，为幼儿未来的学习打下坚实的基础。

(2)在目标设定中，我们强调培养幼儿的自主学习能力，鼓励幼儿在游戏中探索、发现和解决问题。我们旨在通过多样化的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的独立思考、合作交流和创新实践的能力。此外，我们还注重培养幼儿的自信心和抗挫折能力，让他们在面对困难和挑战时能够勇敢地面对，积极寻求解决问题的方法。

(3)在防止小学化倾向的目标设定中，我们还特别关注幼儿的情感和社会性发展。我们希望通过教育引导，让幼儿学会尊重他人、关心集体，培养良好的道德品质和社会责任感。同时，我们还将注重幼儿的身心健康，通过开展丰富多彩的体育活动，增强幼儿的体质，提高他们的健康水平。通过这些目标的设定，我们期望能够为幼儿营造一个充满关爱、尊重和发展的教育环境，让他们在快乐中成长，为未来的学习生活打下坚实的基础。

1.3实施原则

(1)实施原则方面，我园坚持遵循以下原则：首先，尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的独特性，避免统一标准化的教育模式。我们认识到每个幼儿都有其成长节奏和发展特点，因此在教育过程中，我们会根据幼儿的实际情况，制定个性化的教育方案。

(2)其次，注重幼儿的全面发展，教育内容和方法应全面覆盖幼儿的生理、心理、认知和社会性发展需求。我们强调在教育过程中，不仅要关注幼儿的知识学习，还要重视幼儿的情感、态度和价值观的培养，确保幼儿在德、智、体、美等方面得到全面发展。

(3)最后，强调实践性和体验性，通过丰富的实践活动，让幼儿在亲身经历中学习和成长。我们倡导以游戏为基本活动，通过游戏化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力、创造力和解决问题的能力。同时，我们也重视家园合作，鼓励家长参与幼儿教育，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。

二、课程设置与实施

2.1游戏化课程设计

(1)游戏化课程设计方面，我园致力于将游戏融入幼儿的日常教育活动中。我们设计了一系列游戏化课程，旨在通过游戏促进幼儿的认知、语言、社交和情感发展。例如，在数学教育中，我们通过“数数游戏”和“形状匹配”等活动，让幼儿在游戏中自然地学习数学概念。

(2)在游戏化课程设计中，我们注重游戏的教育性和趣味性，确保游戏内容既有教育意义，又能激发幼儿的兴趣。例如，在语言教育中，我们设计“故事接龙”和“角色扮演”等游戏，帮助幼儿提高语言表达能力和理解力。此外，我们还鼓励幼儿在游戏中进行自主探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。

(3)游戏化课程设计还强调互动与合作，通过团队游戏和小组活动，促进幼儿之间的交流与合作。在这些活动中，幼儿不仅能够学习到知识和技能，还能学会如何与他人沟通、协商和分享。这种设计理念有助于培养幼儿的社会情感和团队精神，为他们未来的学习生活打下坚实的基础。

2.2生活化教学活动

(1)生活化教学活动是我园教学活动的重要组成部分，我们旨在通过贴近幼儿日常生活经验的课程设计，让幼儿在熟悉的环境中学习和成长。例如，在科学教育中，我们通过“植