四年级下语文学案-永远的白衣战士_苏教版.docxVIP

四年级下语文学案-永远的白衣战士_苏教版

四年级下语文学案-永远的白衣战士_苏教版

四年级下语文学案-永远的白衣战士_苏教版

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课10个生字,两条绿线内得1３个字只识不写。理解由生字组成得词语。?3、找出课文中令您动情得句子,在指导朗读中让学生感悟叶欣高尚得品质

教学重点:?感悟句子，体会“白衣战士”一叶欣监危不惧,身先士卒、舍己为人崇高精神。?教学难点:

用叶欣得精神指导自己得行为，做叶欣一样得人。?教学资料:?1、叶欣生前事迹。?2、非典中感人事迹。?３关于白衣战士得诗歌?教学时间:2课时

第1课时?教学内容:

１、了解课文主要内容,读熟读通课文。

２、学习生字，理解生字词。?教学过程:

?一、深情导入，师生共读?师:2019年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”得战斗,大家说在那场战斗中，什么人贡献最大？?生:医生、护士。?师：今天学习一篇关于非典战士得故事，医生和护士被我们称为什么??生：白衣天使。?师：白衣天使给大家什么感觉？

生:温柔、美丽、善良。

师：而课题中说“白衣战士”是怎么回事?

生：因为是没有硝烟得战争医生同病魔作斗争正如战场上战士同敌人作斗争:战争是残酷得,需要战士不怕牺牲得精神。

生:“白衣战士”可以看出白衣天使得坚强、勇敢，用得好。?师：那课题用“永远得白衣战士”您们怎么不理解??生：因为叶欣得微笑永远留在人们心中。

生:叶欣得精神永垂不朽。

师：那带着感受读课题。?生:读课题。?师:课文讲述了一个怎样得故事？我们来读课文,要求是。

生:读通读顺。

生：读

二、检查读书情况。

师:首先读读这些字，读两遍。?生:读?师：再读一类生字，谁读??生：读

师:组成词语

生：组词。?师：哪些字需要注意？?生：予不能加“?”“乏”不能读成“fàn”?师：描红。?生：描红。

师:下面老师和大家一起读书。?师生轮读,教师表扬为主达到读通读顺读正确?三、作业

有感情地朗读课文

第2课时?教学目标：?读中悟情，读中悟理,谈感想

教学过程：??师：今天,我们继续学习《永远得白衣战士》跟老师一起学课题。?生:写

师:读?生：读

师:您们读得比昨天有感觉多了,想念学完了课文后再读又是更新得感觉了，再读。

生:读

师：这篇课文将了一个怎样得感人故事??生:这篇课文讲得是白衣战士为了抢救非典患者而牺牲得感人事迹。?师：您们能用一个成语来赞一赞叶欣？

生:舍己为人。?生:舍生忘死。?生：救死扶伤。

师:那么课文是如何来写她舍己为人，舍生忘死，救死扶伤得呢?请同学们自由读课文，找出有关语句,说说叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、高山效率得抢救工作得?

生：读、划、说

师:我看您划了一句并说得也很精彩。?生：为了保持患者……这里危险,让我来吧！

师：老师讲一个情节给您们听:为了能让患者得浓血痰排出来,需要医生口对口地将患者得痰吸出来。

生：惊讶,作疹相。?师：如此高风险伴随着很多医护人员得倒下,读读这段话。?生:读?师:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁得话语。

生:这里危险,让我来吧!

师:您们读懂了什么?

生：叶欣把生得希望留给别人，把死得危险留给别人。

生：对爱有全新得理解。

生:从标点“!”看出她坚定（师：对,不放过一个标点）?师：坚定就是哪个词得意思。

生:斩钉截铁

师：用您们得理解读?生：读（面对——)?师:还有哪些地方写她临危不惧??生:她临危不惧?生：（叶欣默默地——余地)?师:您们读懂了什么？

生:她对待别人像春天般温暖，她对自己工作胸有成竹。

生：她为了不让同事受牵连、受感染而拒绝她们,是多么伟大。?生:她也为了医院名誉，一心为公。?师：她得拒绝是善意得，这是一个多么伟大得胸怀啊,读吧。?生:读

师:还有吗？?生:她深知，——?师:您们为什么将心甘情愿,读得这么好？

生：这个词看出叶欣崇高得精神,为了病人,为了同事，她愿意。

师:读吧。?生:读

师：课文中得哪些句子写了叶欣高强度地工作？?生:随着医院“非典”……电话。?师：您们了解什么??生：她得丈夫对妻子是多么理解和尊重，她得丈夫也很伟大。?生：叶欣视时间为生命。

生：她重大家轻小家。

师：(笑)您以为“身先士卒”为身体憔悴了，好,谢谢您提醒了大家,这个