2024年四年级数学上册第六单元认识更大的数第6课时亿以上的数十进制计数法教案冀教版.docVIP

Page3

第6课时亿以上的数，十进制计数法

教学内容：

教材第71~72页。

教学目标：

1、结合我国的人口数，经验相识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。 2、相识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位依次表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。

3、情愿了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的亲密联系。教学重点：

相识数位表、了解十进制计数法、亿以上数的读法。

教学难点：

每级中间、末位有0的读法。

教学打算：

课件。

教学过程:

一、旧知铺垫

1、读出下面各数。读作:读作:读作:

过程要求:

（1）逐一出示以上各题。（2）学生看数读数。（3）说一说读数的方法。

2、写出下面各数。

二万八千四百一十写作:八十七万五千写作: 一千八百五十六万八千写作:三百零五万零三百五十写作: 过程要求:

（1）学生独立完成。

（2）请四位学生上台板演,并说明你是怎么写的。

二、探究新知

1、教学例题。

老师介绍我国人口普查的状况,说明:到2010年我国人口已经超过13亿。然后课件出示教材插图：让学生了解建国以后我国六次人口普查的年份：数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。然后提出，这么大的数怎样读呢

①让学生线探讨一下。

②老师说明，要读超过亿的大数：首先要了解我国的计数习惯。

2、相识数位依次表。

下面是根据我国的计数习惯排列的数位依次表。 ①让学生视察数位表：提出，这个数位依次表和以前学过的数位表有什么不同.

②使学生发觉：数位表中增加了“亿级”、“数位”、“计数单位”等。

③介绍我国“每四位一级”的计数习惯、计数单位、数位等概念。

3、相识十进制计数法。

（1）老师提出，10个一是多少?10个十是多少?10个一百是多少?10个一千是多少?让学生回答。

小结:每相邻两个计数单位之间的进率都是10,这种计数方法叫做十进制计数法。十进制计数法也叫做“逢十进一”。

（2）结合数位依次表数一数。

①一个一个地数，几个一是十?

②一十一十地数，几个十是一百?

③一百一百地数，几个一百是一千?

④一千一千地数，几个一千是一万?

……

师：你知道一亿有多大吗?

让学生说说自己对一亿的相识。

（3）你知道一千万一千万地数,10个一千万是多少?

生：10个一千万是一亿。

或者老师明确告知：10个一千万是一亿。

(4)接着数。

①一亿一亿个地的数,10个一亿是多少?

②十亿十亿地数,10个十亿是多少?

③一百亿一百亿地数,10个百亿是多少?

4、读出2010年和2000年我国两次人口普查的结果。

2010年人口：1370536875人

读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五

2000年人口：1295330000人

读作:十二亿九千五百三十三万

三、巩固练习

1、回答下面的问题。

（1）从右往左数，第几位是亿位，第十二位是什么位?

（2）几个千万是1亿，几个一亿是一百亿?

（3）亿级上包含有那些计数单位?

2、完成练一练1、2、3题

四、课堂小结

同学们这节课学习到了哪些学问呢？

布置作业

制作一个数位依次表，并和同学沟通。

板书设计：

亿以上的数，十进制计数法

1370536875人读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五

1295330000人读作:十二亿九千五百三十三万

教学反思：

亿以上数的读写法有了前几节课学习了亿以内数的读写法的基础，按理说学生已经有了学问上的迁移相识和实力，应当顺理成章的就会读写了，在复习阶段，通过学生的回答我觉得在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难驾驭的就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间全部的0都只读一个。例如：602000003这个数的中间就有许多0。在不分级的状况下，可能就