2024学年六年级语文上册第二单元7船长教案1苏教版.docVIP

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7船长

教学目标：

1.学会本课生字，理解有关词语。

2.通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

3.联系课文内容，理解课文后作业4中的两个句子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。

4.学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

5.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片段，“哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”

教学重难点：

1.通过课文语言感悟人物形象。

2.学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

教学时间：3课时

第一课时

一、导入新课，激发爱好

疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国闻名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个宏大的人物形象。这就是我们今日要学习的课文——《船长》

看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是宏大的?）请同学们从课文中找寻答案。

二、初读指导

1.自学生字词。

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。

(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：

震荡调遣大副井然有序

威历履行深渊忠于职守

2.检查自学效果。

(1)出示词语：

哭泣机械灵魂争吵限制

调遣呼号斗殴可怖

(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)了解词语驾驭状况，重点理解下列词语的意思。

调遣：调派，差遣。

威历：威猛而又肃穆的样子。

履行：实践(自己答应做的或应当做的事)。

肇祸：闯祸。

大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。

深渊：很深的水。

井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

3.指名分自然段读课文，老师相机指引。

4.默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

探讨：第一段(第1、2自然段)

其次段(第3-28自然段)

三、作业

1.生字描红、临写，抄写词语。

2.朗读课文。

其次课时

一、复习检查

指名说说课文大意。

二、精读训练

1.谈话引出课文最终一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)

出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

指名用自己的话说说“忠于职守”“做人之道”的意义。你怎样理解句中的“又”的意思？

朗读这段话应当用怎样的语气读?为什么?

(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)

范读、指名读、齐读。

过渡：课文怎样详细写他忠于职守，履行做人之道的?

2.朗读理解课文第一段。

(1)默读、思索：“诺曼底”号是在什么状况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)

(2)沟通探讨：

“像平常一样”可见这条航线是诺曼底号的定期航线。

“薄雾覆盖”是事故发生之因。

“一声巨响”“剖开了一个大口子”“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，状况之紧急。这紧急的状况可用什么词来形容?”(万分紧急，一触即发……)

(3)朗读指导。

指名试读，相机指导。(起先时语调平缓、轻快，后来要急促，最终一句话要用惊慌的语调读，因为状况紧急)

指名再读，刚好激励。

过渡：如此重大的灾难驾临 了，哈尔威船长是怎么做的?

3.朗读理解其次段。

(1)速读，找出最能表现船长镇静镇静的一段话。

(2)出示：哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上，镇静镇静地指挥着，限制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达吩咐，一切好像都在听从他的调遣。

(3)出示挂图。

(4)图文结合，理解船长的“镇静镇静”。

看图说说船长的神态和动作。

指名感情朗读这段话。

看图听老师背这一段话。

集体看图背诵这段话。

(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?

(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)

(6)哈尔威船长分别是在什么状况下下达了哪些不同吩咐?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?

小组沟通，探讨。

(7)出示：没有一个人违背他的意志，人们感到有个宏大的灵魂出现在他们的上空。

指名读。

为什么没有人违背他的