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“双减”政策下初中物理教学中学生创新能力培养研究

摘要：为推动初中物理教学的发展，有效提升学生的创新能力，对“双减”背景下初中物理教学中学生创新能力的培养进行了深入的探讨，阐述了“双减”政策下初中物理教学中培养学生创新能力的重要性，分析了初中物理教学中学生创新能力培养的现状，并提出了一些切实可行的培养策略，包括创设探究情境、优化教学设计、丰富教学方式、拓展课外活动、完善评价机制。

关键词：“双减”政策；初中物理；创新能力；培养策略

《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出，要培养学生的科学精神和创新意识，激发学生的创新潜能。可见，在“双减”和新课标的双重背景下，学生创新能力的培养已成为初中物理教学的重要目标之一。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和创新能力的人才，是时代赋予教师的重要使命。初中阶段是学生身心发展的关键时期，在此阶段培养学生的创新意识和创新能力非常重要。

一、“双减”政策下初中物理教学中培养学生创新能力的重要性

（一）适应时代发展需求，培养创新型人才

面对日益激烈的国际竞争，我国迫切需要大批具有创新精神和创新能力的高素质人才。“双减”政策的实施，为培养创新人才提供了契机。在“双减”背景下，教师要主动适应时代发展需求，将培养学生创新能力作为重要目标。教师可通过优化教学内容、创新教学模式，激发学生的创新意识，引导学生进行创新实践，使学生在物理学习过程中逐步养成勇于探索、敢于创新的品质。只有切实加强对学生创新能力的培养，才能为国家提供源源不断的创新型人才。

（二）落实新课标要求，突出创新导向

新课标对学生创新能力的培养提出了更高的要求，明确指出要激发学生的创新潜能，鼓励学生进行创新实践，培养学生的创新意识和创新能力［1］。这一要求与“双减”政策的目标相契合。在“双减”背景下，教师要全面贯彻新课标要求，将创新作为教学的出发点和落脚点，在教学过程中突出创新导向。教师要精心设计教学活动，为学生提供探究、实践、创新的机会，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，以培养学生敏锐的洞察力、严密的逻辑思维和批判性思维，激发学生的创新灵感，提升学生的创新能力。

（三）促进学生全面发展，提升核心素养

在“双减”背景下，在初中物理教学中培养学生的创新能力，不仅有助于提高学生的学科素养，还能促进学生思维品质、学习能力、实践能力等方面的提升。具体来说，在创新能力的培养过程中，学生能够综合运用所学知识解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过参与创新实践，学生能够增强动手能力和协作意识，磨炼意志，提升创新自信。

二、初中物理教学中学生创新能力培养的现状

（一）教学理念有待更新，创新意识不强

当前部分教师教学理念较为滞后，没有认识到学生创新能力培养的重要性。在教学过程中，他们更注重知识的传授和应试技巧的训练，忽视了学生创新意识和创新能力的培养［2］。受应试教育理念的影响，部分教师习惯进行满堂灌式教学，很少与学生进行互动交流，也很少给学生独立思考和动手实践的机会，导致学生的创新意识得不到有效培养。此外，部分教师对创新教育的内涵和实施路径不够了解，在教学设计和实施过程中，没有针对性地设置创新情境，导致创新教育流于形式。

（二）教学模式单一，缺乏创新实践

在当前的初中物理课堂教学中，不少教师仍运用传统的讲授式教学方法，教学模式较为单一。部分教师在教学时习惯照本宣科，直接罗列概念、公式和定理，很少为学生创设探究情境。这种填鸭式教学，很难调动学生学习的积极性，无法激发学生的创新思维。同时，在这样的教学中，学生缺乏动手实践、自主探究的机会，很少有机会开展创新实验。部分学校受场地、经费等条件限制，物理实验室建设不完善，实验器材不足，这也会使学生缺少动手操作的机会。在多种因素的影响下，学生缺乏创新实践机会，无法有效提升创新能力。

（三）评价机制不完善，创新能力培养不受重视

目前，在初中物理教学中，部分教师在评价时过于重视学生的考试成绩，忽视了对学生创新能力的培养。一些学校过于重视升学率，将考试成绩作为评价教师和学生的唯一标准，导致教师不愿在学生创新能力培养上投入过多精力。同时，受应试教育理念的影响，部分教师在教学评价中过于重视学生对知识的掌握程度，忽视了对学生创新意识、创新思维等方面的评估。这样的评价无法有效调动学生进行创新实践的积极性。此外，在考试命题中，创新型试题较少，这不利于引导学生进行创新思考和实践。总之，现有的评价机制还不够完善，难以全面、客观地评价学生的创新能力，这在一定程度上制约了创新能力培养目标的实现。

三、“双减”政策下初中物理教学中培养学生创新能力的策略

（一）创设探究情境，激发创新兴趣

在“双减”背景下，初中物理教师要重视为学生创设探究情境，以激发学生的创新兴趣。教师可以结合物理