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“双减”政策下小学英语作业设计的优化策略

摘要：旨在探讨“双减”政策下，小学英语作业设计的问题与改进策略，阐述了“双减”政策的重要意义，即提高学生身体素质、促进学生心理健康以及顺应素质教育的要求。当前小学英语作业设计存在三个主要问题：设计理念未转变、作业形式单一以及缺乏吸引力和深度。提出了一系列改进措施：以创造实践型作业培养学生的思维能力，赋予作业童趣以激发学生兴趣，以绘制思维导图型作业提升学生能力，设计文化型作业拓宽学生视野，以及实施分层类作业促进学生全面发展。

关键词：“双减”；作业设计；小学英语

英语教学是小学教育的重要组成部分，对学生综合能力的发展具有关键作用。随着新课程改革的不断深化和“双减”政策的实施，英语教学改革与英语作业的设计受到了极大的关注。“双减”政策的重要目标是减轻学生的作业负担，促进学生健康成长，培养创新人才。本文旨在探讨“双减”政策下小学英语作业设计的优化问题，以使小学英语教学更适应新时期教育政策的要求，提高教育的有效性和质量。

一、“双减”政策的意义

（一）提高学生身体素质

在“双减”政策实施之前，校外培训机构的兴起和网课平台的普及，让学生不仅需要完成学校的作业，还要在课余时间参加各种补习班，学习各类在线课程，生活节奏相对紧张。这种过度的学习负担会对学生的身心健康造成严重的负面影响［1］。学生为了完成任务，不得不牺牲吃饭和休息的时间，导致身体发育不良，免疫力下降，甚至出现心理问题。“双减”政策的实施旨在减轻学生作业负担和校外培训负担，这意味着学生不再需要将大量的时间和精力花费在繁重的作业和课外辅导上，而是可以将这些课外时间和精力用于休息、锻炼和培养自己的兴趣爱好，这有助于学生正常作息，保持身心健康，更好地成长和发展。

（二）促进学生心理健康

对于正在成长中的小学生而言，心理上的负担会给他们带来较大的精神压力。在应试教育的背景下，以考试成绩等直观的成绩检测为主的评价方式易导致学生因为害怕被家长责骂、批评而不敢说出自己的想法，存在较大的精神压力。这种压力又会导致学生将更多的精力放在学习上，忽略了其他方面的发展，如运动、交友、探索自然等。过重的学习任务让学生很难有时间和机会去培养自己的兴趣爱好，导致他们的生活变得单一和枯燥。在这种情况下，学生容易产生焦虑、抑郁等负面情绪。而“双减”政策的实施可以让学生从繁重的学习任务中解脱出来，有更多的自由时间去发展自己的兴趣爱好，享受快乐的童年生活。同时，“双减”政策还鼓励家长多关注孩子的心理健康，用积极的态度去面对孩子的成长，给予他们更多的关爱和支持。

（三）顺应素质教育发展

随着时代的进步和社会的发展，教育的目标不仅是传授知识，还在于培养学生的综合素质和健全人格。新时代的学生需要具备批判性思维、创新能力、团队合作精神和社会责任感等多方面的能力，但过重的学业负担往往会限制学生在这些方面的发展。“双减”政策的实施有助于减轻学生的作业和课外学习负担，让学生有更多的自由时间去参与各种社会实践和德育活动［2］。通过这些活动，学生可以跳出书本，亲身感受到社会的多样性，提升与人沟通、合作的能力，培养团队精神和责任感。参加社会实践和德育活动也有助于学生发展自己的兴趣爱好，提高审美能力、艺术修养和人文素养，丰富内心世界，形成独立思考的习惯，培养创新意识和批判精神。此外，社会实践和德育活动还有助于学生树立正确的价值观和人生观，增强他们遵守道德规范的意识，使他们在成长过程中形成健全人格。

二、当前小学英语作业设计存在的问题

（一）设计理念没有转变

传统作业的主要目的是帮助学生巩固课堂所学知识，强调知识的记忆和技能熟练度的提升。随着“双减”政策的实施，这种单一的、应试导向的作业设计理念已不再符合当前教育的发展。“双减”政策强调减轻学生的课外负担和减少学生的作业量，这意味着作业设计需要从根本上进行改革。作业不再仅仅是课堂教学的延伸，还要成为学生自主学习、探索和实践的场所。这意味着作业设计需要更多地考虑学生的个体差异，以及如何激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。然而，受到传统作业设计思路的影响，一些教师在理念上还没有完全转变过来［3］，不知道如何在减少作业量的同时保证作业的质量，也不知道如何在减轻学生负担的同时提高学生的学习效果。如何在作业设计中融入素质教育的理念，如何在保证作业趣味性的同时，不削弱作业在帮助学生进行知识巩固和技能训练上的功能，成为小学英语教师在设计作业时面临的一大挑战。

（二）作业形式较为单一

分析当前情况可知，部分学生对英语作业持不同意见，原因在于一些小学英语教师仍遵循传统的应试教育理念，布置的作业形式较为单一。在这种模式下，学生做作业的过程往往相对机械、被动，导致知识内化和迁移不顺畅。长此以往，学生不仅无法培养良好的学习习惯和自主学习意识，还会将课后作业当