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2025-03-04 发布于广东
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中小学落实双减五项管理—管理制度参考.docx

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中小学落实双减五项管理—管理制度参考

中小学落实双减五项管理—管理制度参考（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1双减政策的提出与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2中小学落实双减政策的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

二、中小学落实双减五项管理概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

2.1双减五项管理的内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

2.2管理目标与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

三、管理制度体系建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

3.1管理体系框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

3.2管理制度的制定与修订．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

四、课程与教学设计管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

4.1课程设置与安排原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

4.2教学设计与实施要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

五、学生作业管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

5.1作业内容与形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

5.2作业布置与批改要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

六、学生评价管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

6.1评价内容与方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

6.2评价结果的处理与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

七、课后服务管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

7.1课后服务内容与形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

7.2课后服务质量监控与提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

八、教师管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

8.1教师职责与要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

8.2教师培训与考核办法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

九、家校协同管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

9.1家校沟通机制建立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

9.2家长参与与支持措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

十、保障措施与实施细则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

中小学落实双减五项管理—管理制度参考（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．26

一、双减政策概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

双减政策背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

中小学落实双减政策的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

二、五项管理内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

作业管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.1作业布置与审查制度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.2作业量与批改要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.3特殊作业管理办法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

睡眠管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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