2025年小学数学教学中培养学生计算能力策略的研究 开题报告 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

课题

小学数学教学中培养学生计算能力策略的研究

名称

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块

一、研究影响小学生计算正确的因素。1、小学生感知事物比较笼

统，不够具体，往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之

间的联系。因而对事物的感知缺乏整体性。他们抄写数字、符号，

不看清楚就下笔。2、丢三落四。如退位减法，前一位退了1，忘了

减1。同样，做进位加法时，忘了进位。特别是连续进位的加法，

连续退位的减法，忘加或漏减的错误较多。多位数乘除多位数中，

学生往往出错更多，与综合用到的知识多也有关系。（3）虚荣心作

怪。有的学生数学基础并不薄弱，做题速度也很快，但也会经常出

研

现计算错误。这主要是学生的虚荣心在作怪，是意志不够坚定的表

究

现。

成

二、促进学生良好计算习惯养成的研究。

果

有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、

主

没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原

要

因之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的书写

内

不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号；有的没有验算

容

习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提高学生的

计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。

我们将研究如何在课堂教学、课外练习、考查测试中促进学生良好

计算习惯的养成。

三、利用课堂教学提高学生计算能力的研究。

有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材

中，要求每位数学教师必须熟悉各册教材的教学要求，根据小学生

的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学

过程。在

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

的认知规律、年龄特征以及知识基础精心设计教案，灵活调控教学

过程。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力

求达到最佳的教学效果。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（一）调查研究，分析错因。

通过对学生计算能力的问卷调查，我对学生错误的原因进

行了认真分析，总结如下：

（1）对算法和算理的理解不透彻。

（2）对口算和估算不重视

研究（3）学生没有养成良好的计算习惯。

过程（二）探索提高小学生计算能力的策略

方法（1）加强学生对算法和算理的理解和运用

（2）加强对口算和估算的重视

（3）加强学生计算能力与思维能力的培养

（4）帮助学生排除各种因素的干扰

（5）加强对学生良好学习习惯的养成

初评

推荐

意见（盖章）