《摩擦力》课程教案.docx

《摩擦力》课程教案

教学目标：

1、知识与技能：

(1)通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；

(2)?知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；

2、过程与方法

(1)?通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；

(2)?能说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。

3、情感目标

(1)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；

(2)?通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性；

教材分析：

教学重点：培养学生的实验探究能力

难点：)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神

教具：多媒体课件

课型：新授

教法：讲授法

教具：木块、木板、弹簧测力计、砝码、毛巾、玻璃等

一、激情导入、知识链接（2min）

通过播放录像导入新课：

①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；

②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；

③推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。

教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？

学生仔细观察并思考。?学生认真观看录像，思考教师提出的问题，猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力。

（设计意图：通过创设情境，导入新课，引起学生学习兴趣。）

二、自主探究、合作学习

1．认识什么叫摩擦

关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？

实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。

摩擦力产生的条件：

两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；

两物体要发生或已经发生相对位移；

两物体之间要有压力。

想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。

2．探究摩擦力的大小与什么有关

你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。

播放动画：摩擦1，探究摩擦力的大小与什么有关

（1）学生预测。

（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？请同学们看《信息快递》，注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。

（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。

（4）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。

（5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。

（6）学生反馈实验现象，并说明原因。

3．了解摩擦力的存在和应用。

生活中哪些地方存在摩擦？5.一个用50N的水平推力,推着一个木箱在水平地面上匀速前进,则木箱在水平方向上所受合力及摩擦力的大小分别是()

A.50N,50NB.50N,0NC.0N,50ND0N,0N

6.如图所示,不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦,物体A重10N,当物体B重为2N时,物体A保持静止,这是A物体受到的摩擦力为_______N;当物体B重为3N时,物体A向右做匀速直线运动,此时A受到的摩擦力为_____N.

7、对下列图中物体A进行受力分析.

例：人走路

a．哪里存在摩擦？

b．想象：如果没有摩擦走路是什么样子？

c．鞋底为什么有凸凹不平的花纹？

例：汽车在冰面上打滑

a．汽车出现了什么情况？为什么？

b．怎样解决？（撒盐、木屑、煤渣等）

c．轮胎上为什么有纹？

例：滑雪比赛

a．滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？

b．怎样减小摩擦力？

摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。

4．研究自行车上的摩擦。

通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。（从教室外搬进一辆自行车）。

（设计意图：仔细阅读课本、观察课件图片，认真分析事例，归纳得出结论。）

三、成果展示、答疑解惑（4min）

知识的拓展：

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗？介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。

摩擦力产生的条件：

（1）两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；

（2）两物体要发生或已经发生相