学习的行为主义观点.pptVIP

*****************学习心理与学习过程

之学习的行为主义观点一、什么是学习学习的定义学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。2、学习的分类加涅的学习结果分类言语信息智慧技能认知领域认知策略动作技能动作领域态度情感领域布卢姆的教育目标分类认知领域情感领域动作领域添加标题知识接受（注意）知觉添加标题领会反应定向添加标题运用价值化有指导的反应添加标题分析组织机械动作添加标题综合价值与价值复杂的外显反应添加标题评价体系的性格化适应添加标题创新添加标题奥苏贝尔有意义学习的分类意义讲演设计良好的科学研究添加标题学习视听教学添加标题常规“研究”添加标题学校实验室实验或理智产生过程添加标题机械添加标题学习记乘法运用公式试误式的添加标题口诀解题解决方法添加标题接受学习指导的发现学习发现学习添加标题几种有代表性的知识和技能的

分类比较表代表人物123加涅言语信息智慧技能认知策略安德森陈述性知识程序性知识程序性知识梅耶陈述性知识程序性知识策略性知识学习论流派的哲学渊源唯物主义或经验主义哲学西方追溯到古希腊，中国追溯到先秦时期。亚里士多德：感觉决不只是感觉自身，而必有某些东西外于感觉而存在荀子：心有征知。征知，则缘耳而知声可也，缘目而知形可也。然而征知必将待天官之当薄其类然后可也。五官薄之而不知，心征之而无说，则人莫不谓之不知。反思观：人的心不是一系列感觉经验的被动记录器。二、唯心主义或理性主义哲学又称唯理论，认为经由先天的理性作用可以获得 正确的知识，而且由理性获得的知识，远比由感性知觉获得的知识高级、明确。古希腊苏格拉底：整理存在于人的灵魂之中。先秦的孟子：人之所不学而能者，其良能也，所不虑而知者，其良知也；是非之心，智之端也；仁、义、礼、智非由外铸我也，我固有之，弗思而矣。对经验主义者来说，我们的经验是感觉资料的复本；对于理性主义者来说，感觉资料是无结构的、未分化的混沌体，它们仅对理性解释机制提供原始材料。这些原始材料只能按照某种形式才能得到理解。精确地说，心先必须具有某些类别的先天知觉假设才能理解这些原始材料。学习实质之争——经典条件反射01与操作条件反射02巴甫洛夫的实验研究03斯金纳的实验研究04条件反应的两大范型05由刺激引发的反应称为“应答性反应”06有机体发出的反应称为“操作性反应”07S（刺激）类条件作用08R（强化）类条件作用09s——R——S10不同范型下对学习引起的变化的实质的不同解释(桑代克,华生等认为学习即联结，斯金纳认为学习加强的是相同行为再发生的概率)评论三、学习方式之争——尝试错误与顿悟桑代克的实验研究格式塔心理学的实验研究学习的过程是尝试错误的过程还是顿悟的过程评论*****************