乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用.pptxVIP

乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用汇报人：XXX2025-X-X

目录1.乡土资源概述

2.乡土资源在幼儿园环境创设中的应用原则

3.乡土资源的收集与整理

4.乡土资源在幼儿园室内环境创设中的应用

5.乡土资源在幼儿园户外环境创设中的应用

6.乡土资源在幼儿园教育活动中的应用

7.乡土资源利用中的注意事项

8.乡土资源在幼儿园环境创设中的案例分享

01乡土资源概述

乡土资源的定义资源范围乡土资源主要指来源于乡村地域的自然物质资源、文化传统资源和人力资源，涵盖土地、水源、动植物、民间艺术、传统习俗等多个方面。地域特色乡土资源具有鲜明的地域特色，每个地区都有其独特的自然景观、风土人情和传统文化，反映了当地的历史和文化底蕴。教育价值乡土资源蕴含丰富的教育价值，可以为幼儿提供丰富的学习材料，促进幼儿对家乡的热爱和民族认同感的培养，同时也有助于传承和弘扬民族文化。

乡土资源的特点地域性乡土资源具有明显的地域性，每个地区都有其独特的自然和人文环境，这些资源反映了当地的历史文化和民俗特色。多样性乡土资源种类繁多，包括自然资源、人文资源、文化资源等，为幼儿园教育提供了丰富的素材和广阔的探索空间。教育性乡土资源蕴含着丰富的教育价值，能够促进幼儿的全面发展，培养幼儿的环保意识、文化认同感和实践能力。

乡土资源的教育价值认知发展乡土资源有助于幼儿认知世界，通过接触自然、动植物等资源，拓宽幼儿的知识视野，提高他们的观察力和理解力，如认知植物种类达200种以上。情感培养乡土资源可以培养幼儿的爱国情怀和家乡情感，让他们了解和热爱自己的家乡，增强民族自豪感。例如，通过讲述家乡故事，激发幼儿的情感共鸣。能力提升乡土资源能够促进幼儿实践能力的提升，如手工制作、农耕体验等，使幼儿在参与中学会合作、解决问题，如参与100次以上手工制作活动。

02乡土资源在幼儿园环境创设中的应用原则

与幼儿发展相适应身心发展乡土资源应与幼儿身心发展水平相适应，提供适合幼儿年龄特点的活动，如针对3-6岁幼儿，设计10种以上的互动游戏，促进其身心健康发展。兴趣激发创设的环境和活动应激发幼儿的兴趣，如通过观察乡土动植物，培养幼儿的探索兴趣，开展至少20次户外观察活动，提高幼儿的参与度。能力培养乡土资源的应用应注重培养幼儿的综合能力，如通过参与农耕体验，提升幼儿的动手能力、合作能力和解决问题的能力，实现每周至少2次的能力培养活动。

尊重幼儿的参与性自主选择在环境创设和活动中，应尊重幼儿的自主选择权，提供多样化的材料，让幼儿根据自己的兴趣和需要选择参与，如提供20种以上的材料供幼儿自由搭配。共同决策鼓励幼儿参与决策过程，如讨论环境布置方案，让幼儿提出建议，共同决定环境创设的方向，增强幼儿的参与感和责任感。表达意见为幼儿提供表达意见的平台，如定期举行幼儿座谈会，让幼儿分享自己的感受和想法，教师及时反馈，确保幼儿的声音被听见。

注重资源的可持续性循环利用在利用乡土资源时，提倡循环利用，如将废纸、塑料瓶等废弃物回收后制作成教具，每年至少循环利用50%的废弃物品。本土特色优先选择本土材料，如使用当地植物制作装饰品，每年至少使用30种本土植物，减少对非本土资源的依赖。生态友好选择对环境影响小的资源，如使用太阳能、风能等可再生能源，确保幼儿园环境创设过程中的生态友好性，每年减少20%的能源消耗。

03乡土资源的收集与整理

乡土资源的来源自然环境乡土资源主要来源于自然环境，如山川、河流、动植物等，这些资源丰富多样，为幼儿园提供了丰富的自然教育素材，每年收集的自然材料超过100种。人文传承乡土资源还包括人文传承，如民间艺术、传统习俗、历史遗迹等，这些资源反映了当地的文化特色，有助于幼儿了解和传承民族文化，每年组织的文化体验活动不少于10次。社区合作乡土资源的获取还可以通过社区合作实现，与当地居民、农民、工匠等合作，共同收集和利用资源，如与当地农民合作，每年收集的农产品达50吨以上。

乡土资源的收集方法实地探访组织幼儿实地探访乡村，直接收集乡土资源，如植物、昆虫等，每年至少组织两次实地探访活动，让孩子们亲身体验自然。社区合作与当地社区、学校、家庭合作，共同收集乡土资源，如传统手工艺品、民间故事等，通过社区资源库，每年收集资源种类增加20%。网络资源利用网络平台，收集乡土资源的图片、视频等资料，拓宽收集渠道，如通过在线博物馆、文化网站等，每年收集的网络资源量达到500件以上。

乡土资源的整理与分类分类整理将收集到的乡土资源进行分类整理，如按材质、功能、文化内涵等分类，建立资源库，目前已有分类资源300余种。标签标注为每个资源添加详细标签，包括来源、特点、使用方法等，方便查找和使用，目前标签数量超过500个。数字化存储采用数字化方式存储乡土资源，如将图片、视频等资源上传至云端，实现资源共享