江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 2.1中国的地形说课稿1 （新版）湘教版.docx

江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.1中国的地形说课稿1（新版）湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计思路为：通过多媒体展示中国地形图，引导学生观察地形分布，分析地形对气候、农业等方面的影响；接着，通过小组合作探究，让学生了解我国主要地形区的特征及分布；最后，结合实际案例，让学生思考如何合理利用地形资源。本课注重学生自主探究，培养地理思维和实际应用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、分析地理现象的能力，提高地理空间思维。

2.增强学生对我国地形特点的理解，提升地理实践能力。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的意识，提高地理综合素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握我国主要地形区的名称、分布和特征。

例如，通过地图识别山脉、高原、平原等主要地形类型，并描述其地理位置和基本特征。

-重点二：理解地形对气候和农业的影响。

例如，分析山脉对气候的屏障作用，以及不同地形对农业生产的影响，如平原适合耕作，山区适合林业。

2.教学难点

-难点一：地形图的阅读与分析。

例如，学生可能难以理解等高线表示的高度差异，需要通过实际操作和练习来掌握。

-难点二：地形与区域发展的关系。

例如，学生可能难以理解复杂的地形如何影响区域的经济活动和居民生活方式，需要通过案例分析和讨论来深化理解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合地图展示，引导学生直观理解地形分布。

2.通过小组讨论，让学生分析地形对农业的影响，培养合作探究能力。

3.利用多媒体展示地形变化对气候的影响，增强学生的空间想象能力。

4.设计“地形拼图”游戏，激发学生兴趣，巩固地形知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：设计“中国地形分布”预习任务，要求学生在线上平台查看地形图，标记不同地形区域。

设计预习问题：提出“山脉对气候有何影响？”等问题，引导学生思考地形与气候的关系。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过查阅资料，了解地形分类和地形对气候的影响。

思考预习问题：学生结合预习资料，思考山脉对气候的具体影响，如季风的形成。

提交预习成果：学生提交地形图标注和个人思考的笔记。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示中国地形分布图，提问学生观察到的地形类型和分布特点。

讲解知识点：详细讲解山脉、高原、平原等不同地形类型的特点及其对气候的影响。

组织课堂活动：进行“地形与气候”小组讨论，让学生分析地形如何影响周边地区的气候。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么山区降水多？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考地形对气候的具体影响机制。

参与课堂活动：在小组讨论中，学生分享自己的预习成果，共同探讨地形与气候的关系。

提问与讨论：学生提出“如何利用地形优势发展农业？”等问题，激发思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生设计一个利用地形优势的农业发展规划。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解地形与农业的关系。

反馈作业情况：批改作业，鼓励学生提出创新性想法。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计农业发展规划，如山区果树种植。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习地形对农业的影响。

反思总结：学生反思自己的设计，总结地形与农业发展的关系。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生通过本节课的学习，能够准确识别我国的主要地形类型，如山地、平原、高原、丘陵和盆地，并了解它们的分布特征。他们能够描述不同地形对气候的影响，例如山脉如何形成雨影区，平原地区气候的温和性等。此外，学生对地形与农业的关系有了更深入的理解，能够分析不同地形对农业生产的影响，如平原适合耕作，山区适合林业。

2.能力提升

在本节课中，学生通过自主预习、课堂讨论和实践活动，提高了以下能力：

-观察能力：通过观察地形图，学生能够识别和区分不同的地形类型。

-分析能力：学生能够分析地形对气候和农业的影响，并提出自己的见解。

-求解能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如设计利用地形优势的农业发展规划。

-团队协作能力：在小组讨论中，学生学会倾听他人意见，共同解决问题。

3.思维发展

学生在学习过程中，思维能力得到了以下方面的提升：

-空间思维：通过地图和实际案例，学生能够建立空间概念，理解地形对区域发展的影响。

-归纳思维：学生从具体的地理现象中归纳出地形与气候、农业等关系的普遍规律。

-创新思维：在设计和讨论农业发展规划时，学生能够提出新颖的想法和解决方案。

4.