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化难为易，综合训练--教例欣赏之《“诺曼底号”遇难记》

【教例简介】

《“诺曼底号”遇难记》是四年级下册的课文，这是一篇微型小说，也是学生学习的第一篇外国小说，这篇课文中又有丰富的教学资源，所以学生学习起来比较困难。这篇小说写了一个时长20多分钟的海上遇险故事，情节简单，场景集中，故事的开端、发展、高潮与结局脉络分明，主人公形象突出，读来感人至深。余映潮老师设计了两个课时的教学，教学创意体现为化难为易，综合训练，整个设计表现出文学作品教学的色彩。

【教例简述】

第一课时：整体理解课文

一、教学铺垫

1.导入学习

2.简介作家作品

3.学习文体知识

4.认字识词

二、整体感知

1.学生朗读全文，感知课文内容。

2.组织丰富的积累词语活动。

3.老师出示话题：这篇小说中有。

4.学生思考，分享交流，老师点示：

有关于灾难的故事，有故事的背景、场景，有主要人物、次要人物，有情节，有细节，有场景描写，还有小说的主旨等。

5.老师出示关于课文内容的概括文字，学生朗读。

【感叹：一个好的话题就激发了学生的表达欲望。】

三、评说人物

1.出示要求：写一句话，评说船长哈尔威。句子中要求至少用上一个四字短语。

2.学生发言，老师评说。

3.老师用若干个句子概括人物形象，学生朗读。

【感叹：四字短语在这里就有了用处。】

第二课时：进行多元训练

一、朗读训练

1.一读：读出“诺曼底号”遭到冲撞之后的惨烈情景。

2.二读：读好哈尔威船长简短对话的语气。

3.三读：读好最后四个自然段的深沉与庄重。

二、赏析训练

1.出示话题：我品味出了这个细节描写的作用。

2.学生思考，批注。

3.学生发言，老师点评。

4.老师小结，点示景物描写、人物语言描写、人物牺牲时形态描写的作用，学生笔记。

【感叹：只有大量的训练才能提升学生的能力。】

三、表达训练

1.出示任务：写50字左右的读后随感。老师提示方法。

2.学生写话。

3.学生交流分享，老师评说。

4.老师小结，收束教学。

【教例赏析】

老师的这个教例设计以简驭繁，化难为易，既突出了文本的体裁特点，又进行了综合训练，表现了清晰的节奏。

厚实教学铺垫让阅读变得容易。在组织教学之初，老师先通过简介作者作品、简介小说知识，认字识词，积累大量的四字短语，为后面的阅读理解打好了基础。比如积累大量的四字短语，就为后面的“评说人物”做好了铺垫，因为评说人物要求至少用上一个四字短语。

整体理解是教学的第二步。整体感知课文内容是学习课文的第一步，老师的教例设计在第一课时先朗读课文，用一个话题进行整体感知。学生面对“这篇小说中有”这样的话题，表达没有困难，自然积极参与，非常踊跃。就是在这样轻松交流的过程中，老师不断点示，最后小结，把故事相关的内容都掌握了。对于人物形象的理解是小说教学的重点，老师要求学生用一句话评说人物，而且要求用上一个四字短语。这种方式简洁高效，因为学生之前有四字短语的积累，完成起来并不感觉困难。

综合训练提升了学生的能力。先训练学生的朗读能力，针对课后题的要求，三次朗读训练，把故事发展的背景、人物对话、故事的主题都突显了出来。赏析训练帮助学生品析各种描写的作用，关注到小说的各个细节。表达训练既是对教学的收束，又提升了学生的综合能力。

老师的这节课层层递进，步步为营，让学生拾级而上，轻松提升。