2024学年八年级语文上册第四单元地球我们的家园第13课大芦荡你还在守望吗教案2沪教版五四制.docxVIP

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大芦荡，你还在守望吗

1教学目标

【学问与技能】

1、品尝语言的凝练和富有内涵的特点，理解重点语句的含义。

2、体会本文在描述中争论与抒情的写作方法

【过程与方法】

1、朗读法整体把握文章内容。

2、小组探讨沟通，品尝语言，理解关键句对表达作者情感、观点的作用。

【情感看法与价值观】

理解作者对人类生存环境的忧患意识，意识到爱护地球环境的重要性。

2学情分析

《大芦荡，你还在守望吗？》节选自徐刚的《我将飘逝》一文。本文作者从芦荡的命运联想到人类对自然资源的掠夺式占有和消费，提出能源与资源问题，提示人类应理性地生存，爱护我们的家园。因而在教学中应逐步引导学生通过对行文思路的理解，对课文主体的把握，来感受作者对人类生存环境的忧患意识，从而激发我们爱护地球环境的责任感。文章以理性思索见长，很多句子富有深刻的内涵，因而在教学中可以通过质疑、朗读等形式，结合课内外的相关资料，来感受作品的语言特点。

3重点难点

【教学重点】

通过朗读、圈画等方法理解关键句对表达作者情感、观点的作用。

【教学难点】

品尝本文凝练而蕴藉的语言特点。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

4.1.2学时重点

4.1.3学时难点

4.1.4教学活动

活动1【导入】创设情境，导入新课

古代哲人曾说过这样一句话：“山川万物，故旧先辈，是为大，而吾为小。”我们经常以为之小而敬万物之大。那么，今日，当面对100万亩大芦荡时，作者将会产生怎样的联想和思索，秉持怎样的看法呢？

活动2【讲授】初读感知

请同学们快速阅读课文，遇到不懂的句子，请圈画出来。

活动3【讲授】研读课文，把握内涵

1.带着同学的问题，齐读1-4节。

2.理解“萧瑟”一词

明确：萧瑟：形容风吹树木的声音。

（例：秋风萧瑟，洪波涌起。

——曹操《观沧海》）

大芦荡呈现它的消逝之景，包含环境遭到破坏的担忧之情，伤感之情。

3.开头的作用

4.第四小节的理解。

5.第五节讲的是什么？

6.理解“孤独”、“傲慢”

孤独：指芦苇静默地埋在地底下，孕育新的生命的时期。

傲慢：指来年能够长出茂密的芦苇。

7.它们在守望什么呢？

明确：是对新生的守望，对希望的守望。

8.如何理解第10小节中的“最终的翅膀”。

“人类还有希望吗”包含了作者怎样的情感？

9.如何理解大芦荡的困惑、中国的困惑、人类的困惑？

活动4【活动】合作探究

开发自然与爱护自然是一对冲突。它们有对立的一面，也有统一的一面。你能提出两全其美的策略吗？请就这一话题拟一个发言提纲（提出观点、举出实例、阐明理由），小组探讨。

活动5【活动】拓展深化

1.如何理解“废墟”以及废墟中隐藏着生命力。

2.如何理解帕斯卡尔的那两句话？

3.结尾的含义是什么？

活动6【讲授】老师总结

文章由大芦荡引发深刻地思索，批判了人类肆意挥霍资源、掠夺式地占有资源的行为，指责人类对待自身生存环境与资源方面的严峻短视与盲目。由此呼吁人们爱护自然，与自然和谐相处。

活动7【作业】布置作业

1、必做题：积累文中富有内涵的句子。

如：人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。

——帕斯卡尔

2、完成同步练习题目。

3、选做题：

假如你是一根有思想的苇草,你想对人类说些什么呢?请以《挚友，我想对你说》为题，完成一篇小作文，300字左右。