2025年小学音乐_剪羊毛教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人音版三年级音乐下册《剪羊毛》教学设计

一、教材分析

《剪羊毛》是一首反映澳大利亚牧场工人劳动场面的少儿歌曲，

乐曲中附点节奏的运用，赋予歌曲活泼跳跃之感。全曲为再现的大调

式两段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，

生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较

高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的

表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努

力劳动才能换来幸福生活”这一哲理，并在旋律上给人以完整、圆满

的终止感。

二、教学目标

本阶段孩子对身边的声音和音响有极大的兴趣，并能用自己的方

式模仿出来，基于教材，确立一下三点目标。

1.学唱《剪羊毛》，感受愉快、活泼的音乐情绪和风格，了解音乐、

生活、劳动密不可分，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。

2.通过学习歌曲《剪羊毛》，准确演唱符点节奏和休止符。

3.创编动作和律动培养学生节奏感，让学生放松，欢快的歌曲中，

体会歌曲情绪和风格，感受音乐带来的魅力。

三、教学重难点

1.感受附点节奏及休止符所带来的欢快跳跃的情绪，在歌唱中准

确的掌握附点八分节奏。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《剪羊毛》。

3.聆听欣赏《孤独的牧羊人》随音乐做律动。

四、教法和学法

主要采用了，示范法，跟唱法，创设情景法，例如：在本课的附

点学习当中，我充分采用示范法。1帮助学生通过模仿剪刀的声音，

初步感受附点节奏的前长后短的节奏特点，在此基础上，采用教师示

范拍击的方法，引导学生参与模仿体验，从而有效的帮助学生解决教

学的重难点。充分发挥学生在学习活动中的主体地位。

五、教学内容

（一）猜谜语导入

1.谜面：“两脚弯弯细又长，一张嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，单

吃布匹和纸张。”谜底：剪刀

2.哪些劳动会用到剪刀呢？（学生自由回答）

3.听一听歌曲里澳大利亚的小朋友用剪刀在做什么？揭示课题《剪羊

毛》

4.随音乐《剪羊毛》介绍澳大利亚，并欣赏澳大利亚的风景和风土人

情。

（二）聆听歌曲《剪羊毛》

以“节奏剪刀”为引子，把简单的节奏融到节奏格子里，并随音

乐进行节奏格子的拍手和踏步律动。

1.首先全班性拍击节奏格子，熟悉歌曲旋律和节拍；第二段分男女生

合作拍手；熟悉歌曲以后，让学生拍手、踏步、旋律线交替进行。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2.多次聆听后，让学生自己谈谈“这首歌曲给你什么样的感受？”使

学生自己体会出歌曲情绪是欢快、活泼。

【设计意图】多次的聆听，体现了新课程标准所提倡的遵循听觉艺术

的感知规律，突出音乐学科特点，学习和理解歌曲内容，有利于记忆

旋律，辅助学唱，对歌曲整体把握。

（三）学唱歌曲《剪羊毛》

1.再次引入“节奏剪刀”引出八分附点节奏X·X（附点音符是四年

级的知识，这里只需要学生唱准即可）用附点节奏模仿剪刀的“咔嚓”

声，声音要干脆利落。

2.每一乐句尾音有相同节奏XX·XX0老师唱旋律，把最后的

尾音变成小绵羊图案放到课件中，随音乐出示。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》