2025年小学音乐 走进草原——二胡独奏《赛马》教学设计 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

课题：走进草原——二胡独奏《赛马》（人音版三年级上册）

执教：xx

课型：以欣赏为主的综合课

一、教案背景

1、面向学生：小学三年级

2、学科：小学音乐

3、课时：1（本单元共三课时，本课为第三课时。）

4、学生课前准备：

（1）观察实物二胡构造和网上聆听二胡的音色。

（2）回忆复习本单元其它内容。

二、教学目标：

1．知识与技能：认识民族乐器二胡，记住二胡的音色，模仿其基本奏法；熟悉主题并听辨

主题二出现了3次。

2．过程与方法：欣赏二胡独奏《赛马》，采用对比、模唱、模奏、画图形谱、打击乐伴奏、

律动等方法，感受音乐要素对音乐形象的作用。

3．情感态度与价值观：想象音乐表现的情景，感受音乐奔放、欢腾的情绪；感受蒙古人民

勇敢豪放的精神面貌，热爱民族文化！

三、教材分析：

二胡独奏曲《赛马》是我国著名二胡演奏家黄海怀创作的。作品出台于1964年“上海之

春”二胡比赛，70年代广为流传，至今经久不衰，成为音乐会经常演奏的曲目。

作品取材于内蒙民歌，曲调奔放、欢腾、勇往直前，形象逼真地描绘了蒙古族人民在欢庆民族

传统节日“那达慕”盛会上，进行赛马的热闹场面及其动人情景，表现了蒙古族人民机智、顽

强、勇敢的精神和热爱生活的真实感情。

乐曲采用带再现的“三段体”结构，2/4拍，羽调式。其结构如下：

Ａ——Ｂ——Ａ

乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面。它以二胡这种独特

的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听

来使人仿佛置身于骏马在草原上狂奔的情景中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海

怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡

名曲。

四、学情分析：

三年级的学生聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。在音乐课堂中已经养成了一

定的表达能力及与他人的合作学习能力。在平时的音乐课教学中，我校音乐教师努力学习专研

教材，认真严格按照课标开展教学活动，顺利完成教学任务。大部分学生学习情况良好，能够

辨别并描述音乐中节奏、速度、旋律的变化，具备一定的音乐欣赏能力和审美能力。大多数学

生都知道二胡的外型并对二胡的音色有所了解。

五、教学方法：

采用四结合：听看结合、听唱结合、听画结合、听动结合

音乐是抽象的艺术，它不象语言、绘画那样有具体可感的形象，学生不易理解，如果光靠

老师的讲解、介绍，学生就会缺乏兴趣，厌倦音乐欣赏课。因此，在音乐欣赏教学中，我经常

借助直观的视觉来辅助感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。

因而，我在组织教学时，尽量地运用图片、幻灯、录像、VCD和多媒体等手段进行教学，通过

视听结合，激发学生的兴趣，开发其积极的思维活动，感受作品的情感。

在教学活动中，以观看、欣赏直观的视觉为开头，采用简洁、启发性的语言，调动学生的

学习兴趣，发挥其主动性。按照教师引导从“看—唱—画—动”的四个步骤，让学生在轻松中

步入音乐知识的殿堂，通过完成任务自主的去获取知识，积极动脑、动手，大胆拓展实践。才

能让他们在轻松、愉快之中自觉、主动地参与到音乐活动中去，激发起学生强烈的情感，使学

生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，真正成为审美活动的主体。

六、教学重点：

分段聆听音乐作品，熟悉主题并听辨主题二出现了3次，感受音乐的基本情绪。

认识民族乐器二胡，记住二胡的音色，模仿其基本奏法；

七、教学难点：

分析乐曲的结构，用不同的方式表现乐曲。

八、课前准备：

整理教室、开钢琴、放课本、开白板、调试教鞭笔、调整音量、摆放双响筒、串铃、木鱼、

长丝巾、两种颜色的粉笔。（递交教案）

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

教学过程：

一、走