2024一年级语文下册课文412古诗二首第2课时教案新人教版.docxVIP

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12古诗二首（其次课时）

1.学习古诗《小池》。

2.理解诗意，朗读背诵古诗。

3.通过朗读，感受诗中小孩子的机智活泼、天真可爱。

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重点：学习古诗中的生字。

难点：能有感情地朗读古诗，通过朗读初步感悟诗歌的韵味和美妙意境。

生字卡片多媒体课件

一、背诵《池上》，明确任务。

1.复习巩固：老师引导背古诗《池上》。

2.出示漂亮的大自然的图片。

师引导：朝气盎然的春天过去，万紫千红的夏天来了，你们看到了什么？

3.导入新课，板书课题。

是呀，夏天就这样喧闹地来到了我们身边。南宋诗人杨万里被这个漂亮的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。今日我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目：小池。)

4.学生读课文题目，出示作者图片及介绍，老师介绍作者。

二、初读古诗，学习字词。

过渡：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！

1.再次出示“自学三读要求”

一读：读通课文，感知大意。

二读：画诞生字，记住字形。

三读：读懂句子，学会提问。

2.学生自读，老师巡察辅导。

3.检查：

（1）指名朗读古诗。

在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，沟通识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。

（2）指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。（出示古诗，画出节奏。）

（1）老师范读。

（2）指名朗读。

（3）师生对读，同桌对读，男女对读。

（4）师生接力读，全班接力读。

三、指导朗读，读出意境。

1.引导学生看课文插图，说说你都看到了什么？觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

2．引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。(荷花池、泉眼、树荫。)

（1）相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？

（2）指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照耀下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么安静的景色，我们该怎么读呢？(要读得温柔、甜蜜，速度稍慢，饱含不舍之情。)

3.引导学生再细致视察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？假如它们会说话，会说些什么？

（1）师引导发觉：“早”和“才”诗人用得特别精确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛望见了什么？

（2）指导朗读：多么微小的画面，竟然被细心的诗人视察到了。假如你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

（3）指名反复读，读出欣喜的语气。

四、小组竞赛，背诵古诗。

1.自由朗读古诗。

2.引导学生说说：你喜爱这首古诗吗？为什么？

3.小组竞赛：看谁先把这首古诗背诵下拉，学生背诵，老师计时，会背诵的同学举手示意。

4.分小组派代表背诵古诗，老师给优胜小组激励。

五、指导写字，规范练习。

1.学生细致视察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形，思索怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议共享给大家。

2.老师依据学生的沟通进行补充，重点留意：

（1）“无”的最终一笔是“竖弯钩”。

（2）视察“爱”在田字格里的位置，留意比例。

（3）“尖”的第一笔是“竖”，“大”要写得伸展。

3.老师范写，学生书空。

4.学生练写，观赏评议。

六、课堂小结，布置作业。

1.两首古诗背诵给爸爸妈妈听。

2.收集描写夏天的诗，试着背诵一首。

小池

宋杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。生动好玩

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。