人教PEP版英语五年级下册Unit 1~6全册教案共6个单元整体教学设计 .pdf

人教PEP版英语五年级下册Unit1~6全册教案共6个单元整体教学设计

Unit1Myday单元整体教学设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

《义务教育英语课程标准（2022年版）》出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领

作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及

学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个

要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成

单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作

支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体

教学是教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组

后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学

能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建

基于该单元主题的大观念。

二、单元教材分析

项目内容

（一）主题意义◎交往V◎感情◎态度

单元主题

单元功能：询问、介绍、建议

意义分析

体验社会大生活是由五彩的个体生活交集在一起的，学会合理安排自

育人价值

己的日常生活，热爱生活。

本单元隶属总话题“日常生活”下的一个知识点，学生已经学习过时间和日常活动的

询问与回答，为本单元的学习奠定了基础。本单元继续了解更多学习和生活上的日常活

（二）动。同时本单元中所谈论到周末活动一般现在时表达，也是为六年级中的Myweekend

教材分析plan和Lastweekend做了铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，日常生活的

话题一直贯穿始终，并且对于该话题意义层面上的渗透却逐步提升。

教材以主要人物在谈论别人和介绍自己的一天的情景展开教学，呈现出本单元要学习

第1页共227页

的核心词汇、句型及其语用环境。通过主情景导出大任务“Myday”，谈论他人或介绍自

己的日常生活，功能是询问与介绍。本单元主题突显，话题和核心语言保持较高的一致

性，情景也和人物安排较为集中，主要谈论Pedrosday,Sarahsday两个西方家庭，并加

入了Robinsday和Zipsday。但缺少介绍中国家庭的板块，因此在Lefsspell中创编短

文，介绍ZhangPengsday,让学生在有关联性和递进性的学习活动中了解中西方文化差

异，从体验他人的五彩生活中，学会合理安排自己的生活，从而热爱生活。

三、学情分析

本次教学对象为小学五年级学生，他们在四年级下册学习过回答时间的句型：If9:000,clock.

盐在五年级上册学习过主题为“Myweek的知识，能简单介绍自己一周的活动，能够合理安排自

土的周末活动，学会热爱生活。学习过句型：Whatdoyouoftendoontheweekend?Ioften...和部分动

可短语：watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework等，学生对频度副词：usually,often,

Dmetimes已有初步的认识。但学生对多彩的生活和体会父母的艰辛感悟不深，本单元学习中可采取

人旧带新的方式进行学习，引导