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名师工作室三年个人总结

名师工作室三年个人总结篇1

年如梭，三年的工作室学习的时间即将结束，每一次小结，我们都在悔惜时间的宝贵，由于回首，生活显得更加精彩动人，每一次回首，都总让人心生感怀，三年来，自己在师傅的引领下走进课堂、走进教学讨论、走进沟通、走进阅读、走进文本、走进专家讲座、走进语文在不断的沟通学习中，通过师傅组织的扎实有效而系统的活动，自己在语文教学的事业上思索着，也进步着。细细想来，我一次又一次的赶车等车，为了每周三的这次工作室的语文盛宴，三年的坚持，源于自己对语文的那份喜爱，源于师傅带给我们的语文人生的精彩，源于工作室的一群语文人对语文的独特而深化的讨论探讨。

学习铭印着每一次在工作室探讨语文的痕迹，脑海里因映放着一个个动人场面，曾今的感动在每一次回忆中感动着一次又一次的现在。突然觉得，总结也是是一次对消逝的感动的虔诚膜拜。感动源于一个个清楚的身影，感动更源于师傅的细心而悄悄的付出，每一次倾听前辈专家的平台的搭建、每一次活动内容的合理规划、每一次活动学习现场的恰当支配、每一次活动前的细致通知、每一次活动后的牵挂……在师傅的引领下，在工作室老师们的沟通探讨中，我们欢乐着，成长着。

一、讨论课题，提升素能。

从进入工作室开头，师傅就引领大家规划课题，通过一段时间的前期预备，由昆一中的田茂香牵头，我们确定了课题方向，胜利申报了云南省省级一般课题“语文多重对话的有效性探究”，经过充分预备，开了题，目前已进入后期结题阶段的预备工作，有了课题方向，我们将全部的活动都与课题关联起来，从文本解读、课堂对话、观课评课等各个环节都紧紧围绕课题绽开，通过沟通研讨、教学设计、论文写作、文本解读等多种方式，讨论语文教学的效率，在讨论争论中也提高了自己。除了省级课题，我们还参加了昆明市规划课题“高中人教版教材的整合讨论”。同时我还参加了我们学校申报的昆明市规划课题“同学主体有效阅读策略讨论”。通过课题讨论，开阔了视野，更新了理念，转变了观念，提升了素能。

二、走进课堂，倾听语文。

在不到三年的时间里，师傅身先士卒为我们呈现了八次不同形式的课，师傅用洽淡的方式解决了许多语文老师感觉无从下手的“文学讨论课”，看着同学的精彩展现，我们也悟出了“文学讨论课”的有效教学路径。同时，师傅还以不同的课堂教学方式，为我们示范了小说《祝愿》、诗歌《定风波》、散文《我与地坛》、作文指导训练等不同内容的课，通过向师傅学习，我们对这些教学内容的确定更加的明晰起来了。同时师傅还乐观为我们搭建平台，向名家学习，于是我们听到了郑桂华老师的精彩课堂，也多次听倾听了肖培东老师的课，倾听了王君老师等全国闻名语文老师的课，得到了启发，对语文课堂教学有了更高的熟悉。当然，除了想名家学习，师傅抓住每一个学习沟通的机会，带领我们参与了昆一中特级老师、省市骨干老师学科带头人的教学示范课，参与了昆三中的特级老师、学科带头人骨干老师教学示范课，并多次参与了昆三中的中青年老师课堂教学竞赛课，在倾听中。我们总结学习，反思自己。同时我们还在工作室的老师之间相互学习，我们以不同的方式倾听了工作室的每一位老师的课，并通过课后点评和沟通争论，深化提高。

三、走进名家，丰富思想。

阅读可以丰富自己，所以无论时间如何紧，我都会挤出肯定的时间来阅读，假如长时间不读书的话，我们的思想就会枯竭，阅读的书籍可以是名家散文、名师有关语文教学的论著、国学经典、名家小说等，刚刚进入工作室，师傅也特殊强调了阅读的重要性，在师傅的引导下，我还读了吴菲的《不跪着教书》、郑杰的《给老师的一百条建议》、王荣生教授的《语文课程论》和《听王荣生老师讲课》、郑桂华老师的《听郑桂华老师讲课》、李镇西老师的《听李镇西老师讲课》、余映潮老师的《余映潮阅读教学艺术50讲》等教育教学丛书，一方面不断通过阅读提高自己的理论水平，另一方面也通过阅读提升自己的思维素养，在阅读的同时准时做了读书笔记，在需要的时候准时写下自己的思索与反思。同时也丰富了自己的思想。

阅读名家，除了读名家之作，倾听讲座更能切身感受名家的思想人生。师傅用自己的气场，多方争取，为我们请来了一个个名家大师，抓住一次次与名家亲热接触的机会，让我们在名家的指引下不断提高，三年来，张承明教授、匡锦教授、李华平教授、王荣生教授、他们代表着目前中国语文教学的高度，给我们带来了一次又一次的语文教学理念的洗礼与提高，在倾听中，我们更新着自己的语文教学思想，提升着自己的语文教学素能。

四、设计教学，深化理论。

作为语文老师，最核心的问题就是要把语文教好，做一个称职的、对得起语文的老师，因此自己要随时思索语文教学，把学到的、读到的语文教学理论与自己