第一单元《我们的守护者》说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版.docx

第一单元《我们的守护者》说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《我们的守护者》以六年级学生为对象，结合道德与法治课程内容，旨在引导学生认识法律的重要性和法律对社会的守护作用，培养学生的法治意识和法律素养。通过学习，使学生了解法律的基本概念，理解法律与公民生活的密切关系，增强遵纪守法的自觉性。

核心素养目标

1.培养学生法治意识，认识到法律对社会秩序的维护作用。

2.提升学生道德判断能力，学会运用法律知识分析问题，形成正确的价值观。

3.增强学生社会责任感，鼓励学生积极参与法治建设，成为遵纪守法的公民。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解法律的本质和作用：重点讲解法律是统治阶级意志的体现，是国家制定或认可的规范，对全体社会成员具有普遍约束力。

-认识法律与公民生活的关系：强调法律对公民权利和义务的保障，以及公民在法律框架内行使权利和履行义务的重要性。

2.教学难点

-法律意识的形成：帮助学生理解法律意识是法治社会的基石，通过案例分析和角色扮演，让学生体会法律意识在日常生活中的作用。

-法律与道德的关系：难点在于区分法律与道德的界限，通过对比分析，使学生认识到法律与道德相辅相成，共同维护社会秩序。

-法律实施与遵守：难点在于理解法律实施的过程和公民遵守法律的必要性，通过模拟法庭等活动，让学生直观感受法律实施的过程。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》六年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与法律概念、法律作用相关的图片、图表和法治教育视频。

3.教学工具：准备模拟法庭道具，如法槌、法袍等，以增强学生的参与感和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-例如，教师可以发布关于法律基本概念的预习资料，并设计问题如：“什么是法律？法律在我们的生活中有哪些作用？”

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-学生通过阅读，了解法律的基本定义和作用，思考法律如何影响日常生活，并形成自己的观点。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-例如，通过播放一个关于法律帮助公民解决纠纷的视频，引出法律的积极作用。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-学生在听讲过程中思考法律知识，参与小组讨论，例如模拟法庭，让学生扮演法官和律师。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-例如，布置一个关于法律常识的调查报告，让学生了解法律在社区中的应用。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-学生通过完成调查报告，深入了解法律知识，并反思自己的学习过程。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《法治中国》：介绍中国的法治建设历程，包括法律体系的构建、法治精神的弘扬等。

-《法律常识普及读本》：针对小学生编写的法律知识普及书籍，内容涵盖法律基本概念、法律保护权利等。

-《未成年人保护法》：详细解读未成年人保护法的相关条款，引导学生了解法律对未成年人的特殊保护。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生关注社会热点问题，思考法律如何解决这些问题，并撰写小论文或心得体会。

-组织学生参加法治知识竞赛或辩论赛，提高学生对法律知识的兴趣和运用能力。

-引导学生参观法院、检察院等法律机构，了解法律工作的实际运作，增强法治意识。

3.拓展知识点：

-法律的定义、特征和作用：介绍法律的本质、法律与道德的区别，以及法律在社会生活中的作用。

-法律体系：讲解我国法律体系的构成，包括宪法、行政法、民法、刑法等。

-法律保护权利：阐述法律如何保护公民的权利，包括人身权利、财产权利、受教育权利等。

-未成年人保护：介绍未成年人保护法的相关内容，强调法律对未成年人的特殊保护。

-公民的法律意识：培养公民的法治意识，提高遵纪守法的自觉性。

4.实用性活动建议：

-设计法治教育主题班会，邀请法律专业人士进行讲座，让学生了解法律知识。

-组织学生参观法治教育基地，如法院、检察院、公安局等，让学生亲身感受法治氛围。

-开展法治教育实践活动，如模拟法庭、法律知识竞赛等，提高学生的法治素养。

-鼓励学生参与社区法治宣传，向社区居民普及法律知识，提高社会法治意识。

板书设计

①法律的定义与特征

-法律是统治阶级意志的体现

-法律是国家制定或认