17 《猫》（第1课时）（教学设计）七年级语文上册（统编版2024）.docxVIP

第17课猫（第1课时）

教学难点教学目标

教学难点教学目标

1．继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。

2．概括并比较三只猫的不同特点和命运，品味细节描写。

教学重点

教学重点

1．继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。

2．概括并比较三只猫的不同特点和命运，品味细节描写。

教学难点

教学难点

概括并比较三只猫的不同特点和命运，品味细节描写。

教学过程

教学过程

新课导入

教师展示课件中的谜语，学生猜猜看。

学生说出谜底后，教师再让学生说说自己知道的猫都有什么样的品种（或毛色），最后引导学生进入本课。

新知探究

一、知人论世

1．作者简介。

【活动内容】教师出示课件中“作者”的内容，带领学生了解作者及其作品信息。

【设计意图】了解作者及其作品信息。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，并简单补充。

【设计意图】了解写作背景，有助于学生更好地体会作者表达的感情。

二、正音释义

【活动内容】默读课文，检查预习。教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。

逗（）红绫（）污涩（）

怂恿（）怅然（）凝望（）

倚着（）妄下断语（）蜷伏（）

虐待（）惩戒（）

污涩：_________________________

预警：_________________________

怅然：_________________________

蜷伏：_________________________

凝望：_________________________

虐待：_________________________

畏罪潜逃：_________________________

【设计意图】通过认识生字词和解释词语，锻炼学生自主学习的能力。

三、整体感知

【活动内容】1．默读课文，思考课件中出示的问题，结合表格，在文中相关段落圈点勾画，摘录或概括出关键内容，填写在表格中。

【设计意图】运用圈点勾画和摘录概括的方法，引导学生总结三只小猫各自的特点和命运，梳理“我”及家人对它们的印象、感受，整体把握全文内容。

【活动内容】2．作者总共写了三次养猫的经历，思考哪一次是详写，哪一次是略写。

【设计意图】引导学生学习详略得当的写作方法。

四、文本研读

【活动内容】1．默读课文，思考问题：文章是按照什么顺序和线索叙写了“我”家养猫的情景？

学生默读课文，教师在学生默读时适时纠正不良习惯。教师指导学生边读边思考，边读边写批注，在默读中抓住关键语句，概括出写作顺序和写作线索。

【设计意图】提高学生默读的能力，引导学生从文中梳理关键信息，把握写作顺序，找出文章线索。

【活动内容】教师提示学生默读相关段落，圈点勾画出关键语句，从细节处分析问题。学生先自主思考，再与同桌交换看法，然后派出代表发言。教师适当点拨。

2．家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写中可以看出来？

3．第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的？

4．第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来表现的？

【设计意图】引导学生品味细节描写。

五、合作探究

【活动内容】1．“我”根据什么判定芙蓉鸟是被第三只猫咬死的？实际上是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

【活动内容】2．为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？

【设计意图】梳理重点部分的情节，加深对文本的理解。

教学反思

教学反思

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