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第15课*无言之美
【教学目标】
1.熟读课文,了解无言之美的内涵。
2.学习敏捷选择正确、合理的论据,赏析本文语言。
3.培育审美实力,提高对文学作品的鉴赏实力。
【情境导入】
同学们,“无言之美”有三种境界,不是“此时无声胜有声”,就是“言有尽而意无穷”,或是“此中有真意,欲辩已忘言”。下面我们一起探讨一下朱光潜笔下的《无言之美》。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
1.默读课文,驾驭生字新词。
2.了解作者。
3.全文分为几部分?每部分主要写了什么内容?
明确:1.生字:
意蕴(yùn)附丽(fù)心旷神怡(yí)
姑且(qiě) 蛾眉(é) 信手拈来(niān)
缥缈(piāo) 顷刻(qǐnɡ) 目不忍睹(dǔ)
譬如(pì) 谚语(yàn) 活敏捷现(xǔ)
寂寥(liáo) 含蓄(xù) 独怆(chuànɡ)
词语:
附丽:附着,依附。
尽致:详尽细致,达到极点。
蛾眉:也作娥眉,指女子瘦长的眉毛,泛指貌美的女子。
心旷神怡:心境开阔,精神开心。
轻描淡写:原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话、写文章时把重要问题轻轻带过。
活敏捷现:形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真,就像活的一样。
尽善尽美:极其完善,极其美妙。指完备到没有一点缺点。
铢两悉称:一丝一毫都相吻合。
闲情逸致:指悠然的心情和安逸的兴致。
目不忍睹:眼睛不忍看,形容景象很凄惨。
信手拈来:顺手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思索,就能写出来。
瞬息万变:在极短的时间内就有许多改变。形容改变许多很快。
惟妙惟肖:描写或仿照得特别逼真。
2.朱光潜(1897—1986),字孟实,安徽省桐城县人。现当代闻名美学家、翻译家。主要著作有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》《悲剧心理学》《朱光潜全集》经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》等。
3.全文分三部分
第一部分(1—3):引出论题:生活中充溢“无言之美”。
其次部分(4—12):从不同的方面,采纳不同的论证方式,论证了“无言之美”。
第三部分(13):归纳总结,得出观点:说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真实。
二、研读课文——把握内容
研读课文,小组合作思索下列问题。
1.请简要分析文章的论述层次。
明确:首先,用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解;接着,举例阐述文学作品追求言不尽意;最终,得出结论:文学之美在于“言有尽而意无穷”。
2.请概括说明第3段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的理由。
明确:①“言”是“达意”的手段,它是固定的、有迹象的、散碎的、有限的。②“意”是“言达”的目的,它是多变的、无踪迹的、混整的、无限的。③“言”不行能完全“达意”,只能概述其也许。
3.你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗?
明确:同意,美术作品和其他艺术形式一样,都来源于生活,生活是真实的,若美术作品说谎,就脱离了现实生活,失去了艺术的真实性。
4.第9段以文学作品为例,说明白什么道理?
明确:说明言不能尽意,也不必尽意的道理。
5.请结合全文,阐释“无言之美”的内涵。
明确:①“大音希声,大象无形”,“无言”中包含无限的心情意旨。②“无言”是一种含蓄艺术,简洁的表述经常比冗长的演绎更值得玩味。③“无言”留下了广袤的艺术空间,让读者获得美的体验。
6.文中运用了许多古诗句作为道理论据,增加了文章的劝服力,请举两例。
明确:《论语》,子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”;陈子昂《登幽州台歌》:“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!”都蕴含了“无言之美”。
三、品读课文——赏析语言
本文的语言艺术值得体会,具体表现在哪些方面?
学生品读课文,在书上标出并批注。
示例:1.如何理解下列句子的含意?
文字语言当然不能全部传达心情意旨,假使能够也并非文学所应希求的。明确:文学作品来源于生活而又高于生活,绝不是生活的复制品,应留有想象的空间,增加文学的艺术性,提高阅读的趣味性。
2.为什么“而比较起来,‘逝者如斯夫,不舍昼夜’九个字,比这段长而臭的演义就值得玩味多了”?
明确:具体地描述仍不能尽意,笼统地描述却给人留下了丰富的想象空间,达到了余味无穷的效果。
3.如何理解“从今可知文学上我们并不以尽量表现犯难能珍贵”这句话的意思?
明确:文学作品让人获得美感当然因为其语言表现,更因为那些隐藏在语言之下没有表达出来的心情意旨。
四、拓展延长
请说出至少两句能体现“无言之美”的古诗词名句。
示例:
●而今识尽愁味道,欲说还休。
——辛弃疾《丑奴儿》
●日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》
●大漠孤烟直
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