幼教培训课件：《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下的幼儿活动.pptx

——《3-6岁儿童学习与发展指南》

背景下的幼儿活动;;幼儿园的现实问题：坐不住、爱哭闹、乱发脾气、胆怯、不听话、不合群、不愿意分享的孩子越来越多。（当前社会对独生子女的过分关注、“二胎”的突然降临）

幼儿园的师资队伍转岗和临时教师的比重增加，专业教师缺乏（教师和家长都存在着不同程度的“成长焦虑”）

幼儿园的“两难问题”：一方面家长要以孩子学多少知识来评价幼儿园的好坏，另一方面国家要求幼儿园要坚决杜绝“小学化”现象，究竟应该如何解决？（家庭教育信念混乱，忽视生命的成长规律）

《3～6岁儿童学习与发展指南》是否

有指导策略？;;幼儿学习的基本规律和特点：

本能的兴趣——感觉——知觉——经验——知识——内在有序的系统——对未知事物的兴趣

例如：感觉数学：孩子把数棒握在手里，握住1个，握住2个，握住3个，握住4个……以此，孩子用手感觉到“变”了，然后上升到知觉“越来越多”了，通过反复的感知儿童有了经验“数字大了东西多”了，然后形成了“数和数的序列”并逐渐内化；又比如骑自行车、游泳等，也就是遵循脑发育的规律。

提问：我们在引领孩子学习与发展过程中最大的困难是什么？;《指南》明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”;(一)身心状况

目标1具有健康的体态（充满生命的活力）

目标2情绪安定愉快

目标3具有一定的适应能力

(二)动作发展

目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

目标2具有一定的力量和耐力

目标3手的动作灵活协调

(三)生活习惯与生活能力

目标1具有良好的生活与卫生习惯

目标2具有基本的生活自理能力

目标3具备基本的安全知识和自我保护能力;感觉统合是一种人体潜在的能力，是人一生中最核心、最基础、最重要的一种能力。当一个人具备了感觉统合能力，也就是体内的各个神经组织发育的规??完善，都发展出相应的功能，就可以展现出很好的外在能力，这种外在的能力主要归纳为三种：

生活能力（小学化）

学习能力（独生子女和剖腹产儿童的养育）

情绪的自我管理能力

——跳绳活动;情绪是唯一一个与我们生命同在的生理现象，它有好有坏，如恐惧、生气、难过；好奇、快乐、感动等，只要孩子的情绪得以很好的释放，它就能帮助孩子自我修复、自我调节自我平衡。

比如“哭声”，能引领孩子恢复正常的感觉和心理，发展认知，然后慢慢接纳幼儿园这个陌生的环境，慢慢地了解妈妈和家庭之外的世界，扩展自己的外在空间，再把逐渐扩大的外在世界装进慢慢扩大的内心世界，然后在逐渐对这个过程经历的感觉、情绪、心理和认知进行整合上升到心智的成长——自信;又比如好奇是幼儿走向认知的开始，如果孩子从出生开始从来没有经受到来自成人的惊吓和恐吓，对一切都会感到好奇——兴趣——专注——感动——顺从

因此，我们必须以我们的淡定和专业素养，正确的认识幼儿的情绪，读懂幼儿的情绪，并管理好自我情绪不与幼儿共生，才能从本质上改善教育。无论是让孩子保持愉悦的情绪，还是释放痛苦的情绪，都可以让孩子在生命中保持平静和内在的愉悦，都是对生命的一种滋养。;帮助孩子改变负面情绪的建议：

1、接纳孩子的负面感受

2、不能用我们的感受代替孩子的感受

3、感受没有对错之分，所有的感受都应该被接纳，但有些行为必须受到限制

4、孩子的感受被接纳了，他们才可能开始集中精力改变自己的情绪

给家长的引领

孩子：妈妈我不要上幼儿园

妈妈：真希望我一直能陪着你

孩子：就不去

妈妈：听得出来你很伤心

孩子：我真希望妈妈不上班

妈妈：我真希望天天都是星期天

孩子：那明天你早点接我;小班游戏活动中的角色引领;大班：好玩的报纸;主题活动及环境创设链接：有趣的报纸;大班剪纸（手眼协调）;大班剪纸;大班剪纸;大班剪纸;大班剪纸;孩子的成长需要心灵的滋养，心灵得到滋养的孩子成长的后劲会很足，表现在言行中就会是自信的、阳光的、淡定的，换牙在成人看了不是很紧张的事，对于孩子而言则不然。

提问1：换牙疼不疼

提问2：拔牙时用什么工具？

提问3：拔牙会不会很疼？

提问4：牙齿会掉进肚子里吗？