2025春语文统编版（2024）一年级下册《7 操场上》教学设计.docx

2025春语文统编版（2024）一年级下册《7操场上》

教学设计

项目

内容

教材分析

《操场上》是统编版（2024）一年级下册第五单元的识字课。本单元围绕“习惯”主题展开，引导学生养成良好生活与学习习惯。本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌构成。六个词语为体育活动名称，其中“打、拔、拍”等带提手旁，“跳、跑、踢”等带足字旁，分别关联手部、足部动作，体现形声字特点。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的场景，语言活泼、节奏明快，读来朗朗上口，传达出参加体育活动可使身体更健壮的信息。课文内容紧密贴近儿童实际生活，熟悉的活动项目与场景便于学生调动生活体验，与字词建立联系，达成识字学词目标。

学情分析

一年级学生经上学期学习，已掌握一定汉字知识，对汉语拼音有初步认识，阅读兴趣与习惯初步形成。不过，他们对偏旁部首认识尚浅，对形声字特点理解不够深入。同时，学生在写字姿势、阅读习惯等方面存在个体差异。教学中需充分考量学生年龄特点与认知水平，借助直观形象教学方法，引导学生自主识字、阅读与表达。

课标目标

1.识字与写字：借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，努力书写规范、端正、整洁。

2.阅读：正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。结合上下文和生活实际了解课文中词句意思，在阅读中积累词语，感受阅读乐趣。

3.综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己观察所得。

教学重难点

1.教学重点：归类认识提手旁和足字旁的字，理解形声字形旁表意规律；正确认读12个生字，规范书写7个生字；正确、流利朗读词语和儿歌。

2.教学难点：体会形声字特点，运用规律自主识字；通过课文学习，激发学生参与体育活动兴趣，培养热爱运动、锻炼身体的好习惯。

教学法

1.教法：情境教学法，创设操场活动情境，让学生身临其境感受氛围；直观演示法，利用图片、视频展示体育活动，帮助学生理解字词；游戏教学法，通过识字游戏增加学习趣味性。

2.学法：自主探究法，让学生自主观察、发现形声字规律；合作学习法，组织学生小组合作交流，分享识字经验与活动感受。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、词语卡片、与体育活动相关道具（如跳绳、皮球等）

教学过程

第一课时

1.导入新课

教师播放一段孩子们在操场上快乐活动的视频，提问：“小朋友们，你们知道这是在哪里吗？”引导学生回答“操场”，并板书课题“7操场上”，同时教学生字“操、场”，强调“操”是提手旁，与动作有关，“场”是土字旁，与地面有关。

设计意图：通过播放视频，迅速吸引学生注意力，调动其生活经验，让学生对操场这一场景产生亲切感，自然引出课题，同时在板书课题时渗透生字教学。

2.初读词语，认识生字

教师出示包含六个体育活动词语（打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）的课件，让学生借助拼音自由朗读，要求读准字音，读通词语，同桌之间互相检查。

检查学生自学情况，指名学生朗读第一行词语，正音后全班齐读；同样方法检查第二行词语朗读。特别强调“足”是平舌音，通过多种形式（如开火车读）巩固认读。

设计意图：让学生自主借助拼音朗读，培养自主学习能力；通过检查、正音，及时纠正错误读音，强化对生字读音的记忆。

3.图文结合，理解词语

教师展示课文插图，引导学生观察图上小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，让学生认读巩固。如问：“图上这些小朋友在做什么呀？”学生回答后出示“拔河”卡片，让学生读并说说对拔河的了解。

教师继续引导学生详细介绍各项活动玩法，如拔河需分成两拨，人数相等，使劲往自己这边拉绳子；踢足球要分成两队，将球踢进对方球门得分等。教师适时引导学生把句子说清楚、通顺。

设计意图：通过图文结合，将抽象词语与直观画面联系起来，帮助学生理解词语意思；让学生介绍活动玩法，锻炼语言表达能力。

4.朗读词语，感受节奏

教师范读词语，边读边拍手打节奏，然后让学生跟着模仿，通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出节奏感，再指名学生朗读，全班齐读。

设计意图：以教师范读为示范，引导学生通过多种形式朗读，感受词语节奏，提高朗读兴趣与能力。

5.归类识字，发现规律

教师出示生字“操、拔、拍、跑、踢”，让学生认读并口头组词。引导学生观察“操、拔、拍”，提问：“仔细看看这几个字，你们发现了什么？”引导学生发现它们都是提手旁，教师总结提手旁与手部动作有关。接着让学生同桌合作做这几个动作，体会形旁与字义关系。

用同样方法引导学生观察“跑、踢”