校园欺凌教育PPT课件(共23页).pptxVIP

抵制欺凌风守护校园梦演讲者：某某老师

目录Part01校园欺凌的特点Part02对校园欺凌说“不”Part03校园欺凌的原因Part04校园欺凌的伤害

校园欺凌的特点Part01第一部分

Part01校园欺凌的特点一校园欺凌往往具有主体力量失衡性，身体力量差异，欺凌者通常在身体力量上强于受害者，可能表现为更高大、更强壮，从而能够更容易地对受害者实施身体上的控制和伤害。心理优势，欺凌者往往具有更强的心理优势，表现为更具攻击性、更自信或更缺乏同理心，而受害者可能较为胆小、内向、不善于反抗，这种心理上的差异使得欺凌者更容易实施欺凌行为，而受害者更难以反抗和求助。

Part01校园欺凌的特点二校园欺凌往往具有时间上的突发性，在学校的日常学习和生活中，欺凌行为可能毫无预兆地出现。在一些学校组织的活动或特殊事件节点，也可能突然爆发欺凌。例如在学校运动会、文艺演出等场合，由于人员聚集、环境相对嘈杂，监管可能存在一定难度，欺凌者可能会趁机对受害者实施欺凌行为。

Part01校园欺凌的特点三校园欺凌往往具有时间选择隐蔽性，课间时间较短且学生活动较为分散，老师通常不会时刻在场监管。欺凌者会利用这短暂的时间，快速地对受害者进行推搡等行为，然后在老师出现或上课铃响时迅速停止，使得欺凌行为难以被及时发现。放学后在校外或假期中，学生脱离了学校的直接监管，欺凌者更容易选择在这些时间段对受害者进行欺凌。

Part01校园欺凌的特点四校园欺凌往往具有群体性，校园欺凌往往不是单个学生对另一个学生的行为，而是多个学生共同对一个或几个学生实施欺凌。部分欺凌者会形成相对固定的帮派或小团体，有一定的组织性和层级关系。他们可能会有头目或核心成员，其他成员则听从指挥或跟风参与。

对校园欺凌说“不”Part02第二部分

Part02不做受害者良好的社交关系是抵御校园欺凌的有力盾牌。积极主动地与同学们友好交往，学会尊重他人的差异，理解并包容不同的观点和行为。积极参与学校的社团活动、班级集体活动，在活动中结识志同道合的朋友，拓展自己的人际圈子。当我们拥有了一群真诚相待、相互支持的朋友，不仅能在校园生活中收获快乐和温暖，还能在面对欺凌威胁时，获得来自朋友的精神支持和实际帮助。

Part02不做欺凌者通过参与各种有益的活动，结交更多志同道合的朋友，丰富自己的校园生活，从积极健康的社交中获得快乐和满足感，而不是从欺凌他人中寻求刺激。远离不良群体，对于那些有不良行为或经常欺负他人的同学，要保持距离，不与他们同流合污，避免受到不良影响。

Part02不做附和者或冷眼旁观者安慰受害者，在欺凌行为结束后，及时安慰受害者，让他们知道自己不是孤单的，有人关心和支持他们，帮助他们缓解恐惧和痛苦。陪伴受害者去医务室处理伤口或去老师办公室说明情况，给予他们情感上的支持和实际的帮助。如果受害者需要了解关于应对欺凌的方法或资源，积极为他们提供相关信息，如心理咨询室的位置、求助电话等。

Part02不应该加入欺凌行为不要盲目跟随他人的行为，即使看到很多人参与欺凌，也不能认为“大家都做我也可以做”，要相信自己的判断，不随波逐流。约束行为举止，时刻注意自己的言行，不做任何可能伤害到他人的动作或表情，如不随意推搡、拍打同学，不向他人投去带有恶意的眼神等，养成文明礼貌的行为习惯。

校园欺凌的原因Part03第三部分

Part03社会因素现代社会，媒体和网络充斥着大量含有暴力元素的内容。电影、电视剧、网络游戏等常常展现打架斗殴、以强凌弱等场景。学生在接触这些内容后，如果没有得到正确的引导，很容易受到影响而模仿。例如，一些动作电影中，主角通过暴力手段解决问题并且被描绘成英雄形象，这会让部分学生认为暴力是一种可以接受的行为方式。

Part03学校环境和组织文化有些学校虽然制定了严格的校规校纪来禁止校园欺凌行为，但在执行过程中却不够严格。处罚措施缺乏威慑力也会导致欺凌行为难以遏制。如果学校对欺凌者的处罚只是简单的口头警告或者轻微的批评，欺凌者可能不会真正意识到自己行为的严重性，从而继续实施欺凌行为。

Part03家庭环境与教养方式专制型家长对孩子要求严格，经常使用命令式的口吻和惩罚性的手段进行教育。孩子在这种压抑的环境下成长，内心可能会积累许多负面情绪。他们习惯了服从家长的权威，在与同学发生矛盾时，不会用沟通、协商等积极的方式解决，而是模仿家长的专制行为，采用武力或威胁等手段来处理问题，从而引发欺凌行为。

Part03