学习的科学与技术发展脉络.pptVIP

关于学习的理论第一节行为主义学习理论行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。行为主义理论早期的代表人物有桑代克（EdwardL.Thordike）、华生（JohnWatson），新行为主义的代表人物是斯金纳（B.F.Skinner）等。桑代克的试误理论：基本观点：学习是刺激—反应的联结学习过程是试误的过程图2－1桑代克迷笼准备律（lawofreadiness）学习者是否会对某种刺激作出反应，同他是否作好准备有关。练习律(lawofexercise)一个已形成的可变联结，若不予以使用，这种联结的力量便会减弱。学习律：效果律（lawofeffect）只要当反应对环境产生某种效果时，学习才会产生。华生的刺激—反应说华生的主要观点学习是塑造外显的行为，而内部的心理状态是不可知的学习是刺激—反应的联结，人的反应完全由客观刺激决定强调学习过程的实验研究学习规律频因（frequency）律：在其他条件相同的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速。近因（recency）律：华生认为，当反应频繁发生时，最近的反应比较早的反应更容易得到加强。斯金纳的新行为主义学习理论基本观点学习是刺激与反应的联结学习是一种操作性条件反射学习的成功要靠及时的强化斯金纳的程序教学理论程序教学是一种个别化的自动教学的方式，由于经常用机器来进行，也称为机器教学。斯金纳提出了程序教学的原则：积极反应原则。小步子原则。及时强化原则。自定步调原则。低错误率原则。斯金纳箱研究操作条件反射的仪器。因由B.F.斯金纳创造和使用而得名。斯金纳箱高约0.33米，长方形，一面是单向玻璃，以便于观察动物而不惊扰它，其底部是金属网，可产生电击。箱内有照明小灯，并有一根连接着食物台的杠杆或一块踏板（见图）。将饥饿的动物放到箱里，当它偶尔按压杠杆时，便可得到一点食物，以此建立操作条件反射。实验者通过改变实验程序，就可以改变动物的行为模式。名的心理学家斯金纳曾经做了一个装小白鼠的箱子，箱内安装有机关，小白鼠只要碰到这个机关，就有一粒食物掉出来。开始它们在箱子里乱动，碰巧触动机关，就有食物丸就掉出来。以后，小白鼠越来越少去碰其它的地方,而越来越多地去碰这个机关。最后，为了获取食物丸，它们就去碰这个机关。01工具性条件反射，又称操作性条件反射。02斯金纳箱与巴甫洛夫的狗名的心理学家巴甫洛夫用狗做了这样一个实验：每次给狗送食物以前打开红灯、响起铃声。这样经过一段时间以后，铃声一响或红灯一亮，狗就开始分泌唾液。经典性条件反射斯金纳箱与巴甫洛夫的狗认知学派源于格式塔心理学，它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激—反应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。代表人物：苛勒皮亚杰布鲁纳加涅布鲁纳的认知-发现说基本观点任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童知识要以适合不同认知发展水平表征出来发现学习是一种最佳方式0102发现学习的特征及教学策略强调学习过程教学是提供能够独立探究的情境，而不是现成的知识。强调直觉思维帮助学习者形成丰富的想象，防止过早语言化。强调内在动机激发学生的内在动机，或把外部动机转化为内在动机。强调信息提取要对信息进行组织，以便于提取，布鲁纳认为，人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。01信息加工的学习观信息加工理论的基本假设02人类记忆的性质：选择、转变、存储信息03信息存储的方式：转换和重新编码效应器反应发生器感受器感觉登记器短时记忆长时记忆执行控制期望系统环境信息流是行为的基础人类加工信息的容量是有限的记忆取决于信息编码回忆部分取决于提取线索信息加工的基本原理加涅学习过程的九个阶段引起注意——变化刺激、吸引兴趣改变体态、语调、音量?告知目标——激起期望?刺激回忆——明确同化新知识的经验范围?呈示材料——注意考虑年龄、基础、学习类型等因素，安排顺序和份量?提供指导——注意掌握指导的程度?诱引行为——促使学生主动参与，积极作出反应?及时强化——给学生行为及时反馈?检查评价——独立测试、单元测试等方法?促进迁移——系统复习、及时布置新任务刺激选择不是一种随机的过程，因此不能仅仅考虑到刺激的特征，而且还要关注学习者已有的信息或认知图式（Scheme)人类记忆加工信息的容量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信息，不给他们留有加工或思考的时间，结果必然会像狗熊拣苞