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幼儿园大班数学《找规律》教案(通用2024)

CATALOGUE目录课程介绍与目标导入环节新课学习巩固练习归纳小结拓展延伸

01课程介绍与目标

使学生掌握找规律的基本方法，能够发现并描述数列中的规律。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。030201教学目标

导入新课练习归纳小结教学内容通过游戏或故事导入，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。设计多种类型的练习题，包括填空、选择、判断等，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。介绍找规律的基本方法，包括观察数列的特点、比较相邻两项的差或比、分析数列的增减趋势等。总结本节课所学内容，强调找规律的重要性和应用广泛性。

教学重点找规律的基本方法和应用。教学难点如何引导学生发现数列中的规律，以及如何运用所学知识解决实际问题。教学重点与难点

02导入环节

数学接龙游戏名称老师先说一个数字或数学表达式，孩子们依次接龙，每个人说一个与前一个数字或表达式有规律的下一个数字或表达式。游戏规则通过游戏的方式，让孩子们初步感知数学中的规律，激发孩子们的学习兴趣。游戏目的游戏导入

在动物园里，小动物们正在排队玩耍。老师可以展示一张图片，让孩子们观察小动物们的排列顺序。情景描述孩子们能发现小动物们是按照什么规律排队的吗？这个规律在数学中有什么应用呢？引导问题通过具体的情景，引导孩子们发现数学规律的存在，并将数学知识与现实生活相结合。情景目的情景导入

引导思考让孩子们思考问题的解决方法，并引导他们发现数列中的规律。问题提出老师可以提出一个具有规律性的数学问题，如“1，3，5，7…这个数列的下一个数字是什么？”问题目的通过问题的提出和解决，让孩子们明确本节课的学习目标，即找规律。同时，培养孩子们的数学思维能力和解决问题的能力。问题导入

03新课学习

规律是事物之间内在的必然联系，它决定了事物发展的必然趋势和结果。在数学中，规律通常表现为一组数、图形或物体之间的某种特定的排列或变化方式。掌握规律的概念有助于培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。规律的概念

找规律的方法观察法通过观察一组数、图形或物体的排列或变化，找出它们之间的共同点或差异点，从而发现规律。归纳法从一组具体的事实或数据中，归纳出一般性的结论或规律。演绎法根据已知的规律或原理，推导出新的结论或规律。

规律的分类包括等差数列、等比数列、斐波那契数列等数字排列规律。包括图形的形状、大小、颜色、方向等方面的排列或变化规律。包括物体的数量、位置、状态等方面的排列或变化规律。包括时间的周期性、顺序性等方面的排列或变化规律。数字规律图形规律物体规律时间规律

04巩固练习

提供一系列有规律的图片，如形状、颜色、大小等方面的规律，让孩子们观察并找出其中的规律。引导孩子们用语言描述出他们找到的规律，例如，“这些图片都是红色的，而且一个比一个大。”通过增加难度，如提供更多元素或更复杂的规律，来挑战孩子们的观察力和思维能力。观察图片找规律

听指令找规律给出一些简单的指令，如“请找出所有的圆形”或“请找出所有蓝色的物品”，让孩子们根据指令找出相应的物品。逐渐增加指令的复杂性和难度，例如，“请找出所有既是红色又是圆形的物品”或“请找出所有按照大小排列的物品”。鼓励孩子们在听指令的同时，也尝试找出其中的规律，并用语言描述出来。

提供一些操作材料，如积木、珠子、卡片等，让孩子们自由操作并尝试找出其中的规律。引导孩子们在操作过程中观察、思考和发现规律，例如，“你发现这些积木有什么特别的地方吗？”或“你能用这些珠子串出一条有规律的项链吗？”鼓励孩子们与同伴分享他们发现的规律和操作成果，促进彼此之间的交流和合作。动手操作找规律

05归纳小结

学生能够自主归纳出规律的基本概念和特点，如规律是事物之间的内在联系和必然趋势，规律具有普遍性和客观性。规律的认识学生能够自主总结找规律的方法和技巧，如观察、比较、分析、归纳等，并能够运用这些方法在实际问题中找出规律。找规律的方法学生能够自主归纳出规律在生活和学习中的应用，如预测未来、指导实践、解决问题等，并能够举例说明。规律的应用学生自主归纳

教师对本节课的知识点进行梳理和归纳，强调规律的基本概念、找规律的方法和技巧以及规律的应用。知识点的梳理教师对学生的表现进行点评，肯定学生在找规律过程中的积极思考和探索精神，同时指出存在的问题和不足，提出改进建议。学生表现的点评教师对本节课的教学进行反思和总结，思考如何更好地引导学生找规律、理解规律和应用规律，提出针对性的教学改进措施。教学反思与改进教师总结归纳

找规律的注意事项仔细观察、认真分析、多角度思考等。常见的规律类型数字规律、图形规律、数列规律等。规律的应用预测未来、指