南大版四年级心理健康全一册教学课件.pptx

南大版四年级心理健康

全一册教学课件;我是什么样的人;一、课前小游戏：我的小秘密;第一部分;我的小秘密

游戏规则：

每位同学准备一个小纸条，写下自己最想告诉别人的一件事情

(可以是自己的一个小秘密，或者是假期里发生的一件趣事)。写好后折叠起来放入

老师事先准备好的“秘密箱”中。接着，老师随机抽取一张纸条并读出来，同学们猜

一猜这是谁的小秘密。

游戏目的：

通过分享个人经历或感受，促进学生之间的相互了解，为接下来的学习活动

创造轻松愉快的氛围。;第二部分;有一天，小明发现了一本神奇的日记本。这本日记不仅记录了他每天的生活点

滴，还能够反映出他的内心世界。每当夜深人静时，

小明都会打开日记本，写下自己一天中的所思所感。

渐渐地，小明开始更加关注自己内心的声音，学会

了倾听和理解真实的自我。;问题

如果你也有这样一本神奇的日记本，你会在上面写些什么呢？

通过这本日记，小明对自己有了哪些新的认识？你觉得这对他的成长有什么帮助？;第三部分;活动一：心灵地图绘制

活动目标：

让学生通过绘画的方式表达出自己眼中的形象，加深对自己的认识。

活动流程：

分组进行，每5-6人为一组；给每个小组分发A4大小的白纸以及彩笔等工具；

鼓励孩子们画出心目中的自己，包括外貌特征、性格特质、兴趣爱好等方面；

完成后轮流介绍自己的作品，分享创作灵感及背后的故事。;互动对话：

教师：“大家画得真棒！谁能来跟大家分享一下你

的画作呢？”

学生甲：“我画了一个正在踢足球的男孩……”

总结：每个人都是独特而美好的存在，我们应该勇

敢地展现自己真实的一面，同时也要欣赏他人身上

的闪光点。;活动二：角色扮演—假如我是你

剧情设定：

假设今天班级里有两位新转来的同学，他们性格迥异但都希望能够尽快

融入集体生活。其中一位非常开朗外向，另一位则相对内向害羞。

角色分配：

开朗的新同学：由自认为比较善于交际的同学扮演；

内向的新同学：选择平时较少主动发言的学生担任。

场景描述：

两人都被安排坐在了同???的位置上，接下来会发生怎样的对话呢？;具体对话示例：

开朗的新同学：“嗨，你好呀！我叫小杰，很高兴认识

你！”

内向的新同学：“嗯……你好，我是小丽。”

小杰：“哇，我发现你书包上有好多漂亮的贴纸，可以

给我看看吗？”

小丽(微微一笑)：“当然可以啦。”;活动三：优点大搜查

内容：

每位同学领取一份调查问卷，根据提示填写自己认为最突出的优点是什么；

之后将表格交给旁边的同学，请对方补充至少一个他认为该同学具有的其他优点。

问卷模板：

我认为我的最大优点是：________

你觉得我还具备哪些优点呢？请写出至少一条：________

;;第四部分;课堂总结

今天我们通过一系列有趣的活动，一起探讨了如何更好地认识自我、接纳自

我。希望同学们能够在日常生活中多多观察自己，勇于面对自己的不足，同时也别

忘了给予自己足够的肯定与赞赏。

方法讲解：保持好奇心，勇于尝试新鲜事物，从中发现自己潜在的兴趣所在；

遇到挫折时不气馁，相信自己有能力克服困难；

当感到迷茫或者困惑时，可以找信任的人倾诉心声；

学会从不同角度看待问题，培养批判性思维能力；

培养良好的生活习惯，如定时作息、均衡饮食等，有助于保持良好心态；

积极参加集体活动，在团队合作中找到归属感与成就感。

;第五部分;课外活动

亲子任务：

邀请家长参与进来，共同完成一项以“家庭树”为主题的创意手工作品。

要求每个家庭成员选取一种代表自己的植物或动物作为象征物，并附上一段简短的

文字说明选择的理由。完成后将其展示于家中显眼位置，以此增强家庭成员间的沟

通交流。

实践指南：

选择适合全家人一起参与的手工项目；确定各自要表现的主题(例如勇敢、乐

观、善良等)；收集相关素材并动手制作；最后一起拍照留念，记录下这份珍贵的

家庭记忆。

;快乐导航;一、课前小游戏：快乐传递;第一部分;快乐传递

游戏规则：

请所有同学围成一个圈，老师站在中间。老师将手中的“快乐球”递给一位同

学，并说出一句让自己感到快乐的话，例如：“今天天气真好，我感到非常开心。”

接到球的同学需要重复这句话，并加上自己的感受或另找一件让自己开心的事情分

享出来，然后将球传给下一位同学。依次进行，直到所有的同学都接到了球并分享

了他们的快乐时刻。游戏结束时，大家可以感受到班级里洋溢着满满的正能量与

快乐气息。;第二部分;小明是个活泼开朗的小男孩，他总是能在最普通的事

物中发现乐趣。有一次，在放学回家的路上，他注意

到路边有一只小蚂蚁正忙碌