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《汉语拼音四声调拼读教学课件》

CATALOGUE目录拼音基础知识四声调发音方法与技巧拼读规则与技巧讲解常见易错难点剖析与纠正实践活动设计与实施建议总结回顾与拓展延伸内容

01拼音基础知识

汉语拼音体系简介汉语拼音的构成汉语拼音由声母、韵母和声调三部分构成。汉语拼音方案汉语拼音方案是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，用字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。汉语拼音的用途汉语拼音广泛应用于汉语教学、学术研究、出版物和计算机输入等领域。

声母是汉语音节开头的辅音，共有21个。每个声母都有对应的发音方法和发音部位。声母发音韵母发音整体认读音节韵母是汉语音节中声母后面的部分，共有39个。韵母的发音包括韵头、韵腹和韵尾。整体认读音节是指无需拼读即直接认读的音节，包括16个。030201字母与发音对应关系

声调定义01声调是汉语音节中音高变化的现象，具有区别意义的作用。声调种类02普通话中有四个声调，分别是阴平、阳平、上声和去声。声调作用03声调在汉语中具有重要的作用，不同的声调可以改变一个词的意思。例如，“ma”可以是“妈”、“麻”、“马”、“骂”等不同的词，分别对应不同的意思和发音。声调概念及作用

02四声调发音方法与技巧

发音方法声音高平，由中到高，声调始终保持在同一高度。发音时声带紧绷，气息稳定。示例ā（啊）、ē（鹅）、ī（衣）第一声发音方法及示例

发音方法声音由中到高，再由高到低，形成一个上升的音调，接着迅速下降。发音时声带先紧绷后松弛。示例á（啊）、é（鹅）、í（姨）第二声发音方法及示例

声音由低到低，再由低到高，形成一个先下降后上升的音调。发音时声带先松弛后紧绷。发音方法ǎ（啊）、ě（鹅）、ǐ（以）示例第三声发音方法及示例

发音方法声音由高到低，声调始终保持下降趋势。发音时声带紧绷，气息短暂有力。示例à（啊）、è（饿）、ì（意）第四声发音方法及示例

03拼读规则与技巧讲解

按照普通话声母与韵母的拼合规律，直接进行拼读。声母与单韵母组合声母与复韵母拼合时，需遵循“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读原则。声母与复韵母组合声母与鼻韵母相拼时，要注意韵母的发音部位和发音方法，确保发音准确。声母与鼻韵母组合声母与韵母组合规律

直接读出整体认读音节的音，不经过拼读。直呼法将整体认读音节分解成声母和韵母，再按照拼读规则进行拼读。分解法先确定韵母的声调，再根据声母的发音进行拼读。韵母定调法整体认读音节拼读方法

在普通话中，有些音节在特定语境下会失去原有的声调，变成轻声。轻声的发音要轻而短，不强调声调。轻声在普通话中，有些音节后面加上“儿”字后，会使原音节的韵母发生变化，这种现象称为“儿化”。儿化韵的发音要注意韵母的卷舌动作和发音部位的变化。儿化对于其他特殊现象，如连读、变调等，需要根据具体情况进行处理。在教学中，可以通过举例、示范等方式帮助学生掌握这些特殊现象的发音规律。特殊现象处理轻声、儿化等特殊现象处理

04常见易错难点剖析与纠正

唇齿音发音部位不准确例如，将唇齿音“f”发成双唇音“b”或“p”，纠正方法是明确发音部位，上齿轻触下唇，让气流从唇齿间通过。舌尖中音发音部位不准确例如，将舌尖中音“d”、“t”发成舌尖前音“z”、“c”，纠正方法是舌尖抵住上齿龈，不要留缝隙，然后突然放开。舌根音发音部位不准确例如，将舌根音“g”、“k”、“h”发成舌尖后音“zh”、“ch”、“sh”，纠正方法是舌根隆起抵住软腭，形成阻碍，然后突然放开。发音部位不准确问题

擦音发音方法不当例如，将擦音“f”发成塞擦音“zh”，纠正方法是使发音部位接近，形成适度间隙，气流从中间摩擦而出。塞音发音方法不当例如，将塞音“b”、“p”发成擦音“f”，纠正方法是先完全闭塞，然后突然放开，使气流迸裂而出。鼻音发音方法不当例如，将鼻音“m”发成边音“l”，纠正方法是软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。发音方法不当导致错误

混淆相似音和误用现象例如，在拼写时将“zh”、“ch”、“sh”写成“z”、“c”、“s”，或将“ü”写成“u”等，纠正方法是加强拼写规则的学习和训练。误用现象例如，“b”与“p”、“d”与“t”、“g”与“k”等，纠正方法是明确发音方法，送气音在发音时要呼出强烈的气流。混淆不送气与送气音例如，“an”与“ang”、“en”与“eng”、“in”与“ing”等，纠正方法是注意韵尾的发音部位和发音方法，前鼻音韵尾舌尖抵住上齿龈，后鼻音韵尾舌根抵住软腭。混淆前鼻音与后鼻音

05实践活动设计与实施建议

123教师读出一个汉字的拼音，学生依次按照四声调的顺序接龙，快速准确地读出对应的声调。“声调接龙”准备一套拼音卡片，学生分组进行比赛，每组学生根据听到的读音，快速找到对应的拼音卡片并配对成功。“拼音卡片配对”教