一年级数学下册第4单元100以内数的认识第3课时读数写数导学案新人教版.docVIP

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第3课时读数写数

课题

读数写数

课型

新授课

设计说明

1.注意对学生探究活动的指导。

在教学中，为了避开学生探究活动的盲目性，提高学习的效率和质量，在学生进行自主探究之前，先做好示范，使学生的探究活动能够有目标，有层次地进行，提高了学生自主学习的实力。

2.注意学生动手实力的培育。

在教学中，把操作小棒和拨计数器作为探究100以内数的读写的主要手段。理解数位的意义，体会数的组成，都须要学生用摆小棒和在计数器上拨珠子来实现，提高了学生的动手操作实力和解决问题的实力。

学习目标

1.初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠表示。

2.通过动手操作、视察，直观体验数的意义、数的读写方法，培育学生动手操作、视察思索和口头表达的实力。

学习重点

能正确读写100以内的数。

学习难点

理解数位的意义及数位上的数的含义。

学前打算

教具打算：PPT课件、计数器。

学具打算：小棒、计数器。

课时支配

1课时

教学环节]

导案

学案

达标检测

一、操作学具，引入新课。（5分钟）

1.课件出示：用小棒摆出下列数：43、57、65、24，并说出这些数的组成。

2.今日我们要接着学习100以内的数，看看这些数怎么写，怎么读。

1.动手操作，几个十就摆几捆，几个一就摆几根，然后再小组里相互展示，说出数的组成。

2.整理小棒，打算学习新课。

1.看图写数并读数。

写作：43

读作：四十三

写作：54

读作：五十四

写作：67

读作：六十七

写作：50

读作：五十

写作：80

读作：八十

2.填空。

（1)从右边起，第一位是（个）位，其次位是（十）位，第三位是（百）位。

（2）43的十位上是（4），表示（4）个十，个位上是（3），表示（3）个一。

（3）由8个十和5个一组成的数是（85）。

二、探究100以内数的读写方法。（20分钟）

1.课件出示例3钮扣，图要求：数出每种纽扣各有多少粒、一共有多少粒纽扣？

2.示范演示四十的读写方法。

（1）用小棒摆出四十。

（2）在计数器上拨出四十。

（3）对着计数器上的数位写出四十。

(4)用文字表述四十的读法。

3.依据刚才的步骤探究四十二的写法和读法。

4.自主探究二十七和三十三的读写。

5.依据刚才的操作回答问题：明确读数和写数都从高位起，个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十。

6.（1）动手操作，用一大捆小棒表示100。

（2）跟随老师一起在计数器上拨珠子：先在个位上一颗一颗地拨，满十后再在十位上一颗一颗地拨，满百后再在百位上拨一颗珠子，表示一个百。

（3）明确100的写法：在百位上写1，个位和十位上一个计数单位也没有，就写0占位。

7.熟识数位依次表；从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。

1.看图，数出每种纽扣的粒数并汇报结果：黄色的有四十粒，蓝色的有二十七粒，红色的有三十三粒，一共有一百粒。

2.仔细视察老师的演示，记住探究的步骤，理解每一步的意义。

3.操作小棒，并在手中的计数器上拨珠子表示四十二，尝试写出四十二，用文字表达出四十二的读法，最终汇报。

4.以小组合作的方式进行实际操作，边操作边和小组成员说一说自己的想法。

5.提问：读写这几个数的时候，都是从哪一位起先的？33两个数位上都是3，这两个3表示的意思一样吗？

6.探究100的读写法。

（1）组织学生用小棒表示100。

（2）指导学生在计数器上拨珠子。初步感知十进制计数法。

（3）示范100的读写法。

7.整理数位依次表。明确数位的依次。

三、巩固练习。（10分钟）

1.互动嬉戏：一名学生随意说出一个100以内的两位数，其他学生在计数器上拨数并写数、读数。

2.完成教材第37页“做一做”第2题。

1.参加嬉戏，听清数之后动手操作，随时沟通答案。

2.视察图中的计数器，依据总结出的方法进行写数、读数。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。（5分钟）

1.再次强调读数和写数的方法，重温数位依次表。

2.布置课后学习内容。

谈谈本节课学到了哪些学问。

五、教学板书

六、教学反思

本节课的教学内容较多，但具有肯定的层次性，依据教材的支配，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特别数的读写，最终是100的读写。这样由浅入深，由一般到特别，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有肯定的挑战性，较好地调动了学生的学习主动性。

教学中注意发挥教具的作用，培育了学生手脑并用，合作学习的实力。

老师点评和总结：