2024_2025学年高中历史课时分层作业18西方启蒙思想家的人文主义思想含解析北师大版必修3 .pdf

课时分层作业（十八）西方启蒙思想家的人文主义思想

（建议用时：35分钟）

［基达标练］

1.伏尔泰指出：“自然法面前人人生而同等，这最自然不过；然而从各种实际动身，现

实又是荒诞不经的事实上的不同等。这种事实上的不同等，使得个人享有自由的实力或权力

不同，进而使得自由是有差别而非同等的。这表明伏尔泰（）

A.违反了理性主义精神

B.否定了天赋人权学说

C.不反对封建特权等级

D.认为自由是不同等的

D［材料论述的是同等的问题，可以看出伏尔泰最终得出的结论是“自由是有差别而非

同等的”，所以选D项。伏尔泰主见理性，A项错误，伏尔泰主见理性就是确定天赋人权；B

项错误，理性主义反对封建特权等级；C项错误。］

2.孟德斯鸠主见“三权分立，认为防止专制的根本途径是（）

A.以民意制约权力B.以道德制约权力

C.以权力制约权力D.以舆论制约权力

C［依据所学学问可知，孟德斯鸠主见行政权、立法权和司法权三权分立，并相互制约，

从而达到“权力的制约与平衡”，故C项正确；A、B、D三项不符合题意，解除。］

3.卢梭强调“在国家之中，并没有任何根本法是不能予以废除的，即使是社会公约也不

例外；因为假如全体公民集中起来一样同意破坏这个公约的话，那么我们就不能怀疑这个公

约之被破坏乃是特别合法的O这一观点（）

A.充分保障了公民的自由

B.简单导致社会秩序的混乱

C.揭示了社会更替的规律

D.体现了“社会契约”思想

B［依据材料信息，结合所学学问可知材料反映了社会契约论的弊端一一简单导致社会

秩序的混乱，B项符合题意，正确；材料并不能体现社会契约充分保障了公民自由，A项不符

合题意，解除；马克思揭示了社会更替的规律，C项不符合题意，解除；D项并非材料主旨，

不符合题意，解除。］

4.人文主义是西方中世纪晚期以来人们的精神追求。启蒙运动高举理性旗帜，把人文主

义发展到新的高度，这时的人文主义的本质含义是（）

A.洞察宇宙，探究人生B.追求自由，强调同等

C.确定人性，追求华蜜D.否定教会，信仰得救

B［启蒙运动时期人文主义的含义是高举理性旗帜，故A项错误；理性是指民主、自由、

同等、科学、实事求是等，故B项正确；确定人性，追求华蜜是文艺复兴时期的人文主义现

象，故C项错误；D项在宗教改革时期已经出现，不是人文主义在启蒙运动时期发展的新高度,

错误。］

5.“我们每个人都以其自身及其全部的力气共同置于公意的最高指导之下，而且我们在

共同体中接纳每一个成员作为全体的不行分割的一部分。材料体现的思想是（）

A.人民主权B.天赋人权

C.社会契约D.自由同等

C［由题干信息“我们每个人都以其自身及其全部的力气共同置于公意的最高指导之

下可看出这是社会契约思想，C项符合题意。］

6.启蒙运动时期的一些思想家指责理性主义把感情的自发性、人的特性、天才的灵感从

属于冷冰冰的理性化规则，他们把其看成是法国的文化霸权。材料意在强调（）

A.对启蒙运动的人文反思

B.启蒙运动根植专制传统

C.理性主义摒弃人文主义

D.启蒙运动开展的排他性

A［材料重点强调对理性主义的指责，指责把人的特性从属于冷冰冰的理性化规则，所

以是对“理性之光”的启蒙运动的反思，A项正确。启蒙运动根植于资本主义经济的发展，追

求的是资产阶级民主，B项错误；理性主义是对人文主义的继承和发展，所以C、D两项错