6.3解决问题(1)(说课稿) -2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

6.3解决问题(1)(说课稿)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自人教版二年级上册数学教材第六单元“解决问题(1)”。本节课以简单的加减法运算为基础，引导学生通过观察、操作、比较等活动，理解解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。内容与课本紧密相关，符合二年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过解决实际问题，学生能够抽象出数学问题，运用逻辑推理分析问题，并建立数学模型解决问题。同时，培养学生的数学思维品质，提高他们的数学应用意识和创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解题意，明确问题中的数量关系。例如，在解决“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”时，学生需要理解“小明原有”和“妈妈又给”这两个数量之间的关系。

-重点二：正确运用加减法进行计算。例如，在解决“小华有8个球，借给小刚2个，小华还剩几个球？”时，学生需要正确使用减法来计算剩余数量。

2.教学难点：

-难点一：将实际问题转化为数学问题。例如，在解决“小红有3本故事书，小蓝有2本故事书，他们一共有几本故事书？”时，学生可能难以将实际的物品数量转化为数学表达式。

-难点二：在解决实际问题中，灵活选择合适的运算方法。例如，在解决“小猫吃掉了一半的鱼，还剩4条，原来有多少条鱼？”时，学生可能难以判断是使用加法还是减法来解决问题。

-难点三：在复杂问题中，学生可能难以区分哪些信息是解题所必需的，哪些信息是干扰信息。例如，在解决“小明的书比小华多5本，小华的书比小刚多2本，小明有多少本书？”时，学生可能混淆了不同人物之间的数量关系。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解加减法在解决问题中的应用，例如通过实例讲解如何将实际问题转化为数学问题。

2.讨论法：组织学生小组讨论，让学生在合作中学习如何分析问题、解决问题，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

3.实践法：通过实际操作，如使用教具进行计算，让学生在实践中掌握加减法解决问题的方法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示问题情境，直观地呈现问题的数量关系，帮助学生更好地理解。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.教具使用：准备实物教具，如计数器、苹果等，让学生通过操作感受数学与生活的联系。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习任务，包括观看“解决问题”相关教学视频，预习加减法的基本概念。

-设计预习问题：设计“如何从生活中找到加减法问题”的问题，引导学生思考并记录生活中的例子。

-监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关文档，初步了解加减法在解决问题中的应用。

-思考预习问题：学生思考并记录在生活中发现的加减法问题，准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

-让学生提前接触问题解决的思路，激发学习兴趣。

-培养学生从生活情境中提取数学问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“小猴子摘桃”的故事引入，提出“小猴子第一天摘了5个桃子，第二天又摘了3个，一共摘了多少个？”的问题。

-讲解知识点：讲解加减法在解决问题中的应用，强调如何将问题转化为数学表达式。

-组织课堂活动：进行小组竞赛，让学生在小组内解决类似问题，然后全班展示。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考如何解决问题。

-参与课堂活动：积极参与小组竞赛，尝试解决问题。

-提问与讨论：在小组活动中遇到困难时，提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解加减法解决问题的方法。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-通过故事导入，激发学生的学习兴趣。

-通过实践活动，让学生在解决问题的过程中掌握加减法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些与加减法相关的实际问题，如“小明有20个糖果，他给了小红5个，还剩多少个？”

-提供拓展资源：推荐一些数学绘本或网站，鼓励学生进行家庭拓展学习。

-反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学