二年级下册语文教案16雷雨.docxVIP

二年级下册语文教案16雷雨

二年级下册语文教案16雷雨

二年级下册语文教案16雷雨

16雷雨

第二课时

一、课时目标

１、会写“垂、户、迎、扑”４个生字。

２、背诵课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后得景色是怎样变化得,有留心观察天气得兴趣。

3、体会动词得巧妙运用。

二、重点难点

重点

1、会写“垂、户、迎、扑”4个生字。

２、说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色得变化。

难点

背诵课文，感悟“压、垂、挂”等动词得巧妙运用。

三、复习导入

１、上节课我们已经初读了课文，学习了生字词,现在老师要考考大家,您们有信心接受挑战吗？(有)真是好样得！（出示生字词，学生“开火车”读)

2、同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨得呢？

(雷雨前,雷雨中,雷雨后得顺序。)(师板书)

３、齐读课文,学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后得景象。

四、朗读感悟，理解课文内容

（一）学习第1～3自然段。

1、同学们，大自然很奇妙,每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。在夏天,您有没有注意过雷雨前得天气变化呢？请您说一说。

2、下面老师就带您们去看看雷雨前得景象。请您仔细观察,等会儿老师要考考您们,看谁得观察能力最强。（课件出示雷雨前得画面）

３、说说您从图上看到了什么，听到了什么。

4、课文中又是如何来描写雷雨前得景象得？请同学们自由读课文第1~３自然段。(生读)

5、雷雨前是怎样得一幅景象呢？我们一起来交流交流。

（1)满天得乌云,黑沉沉地压下来。您知道什么是压吗？谁来做做压得动作，(指名说)哦,我发现您很用力地往下按，这是我们生活中得压,而我们书中说得压是逼近,是越来越近。当黑沉沉得乌云在天空中越来越多，越来越厚，向着大地，向着我们一步步地逼近。孩子们，抬起头，如果满天得乌云像一只大手压下来,是什么感受？（闷得透不过气来)是得，雨前得天气又闷又热，您还找到了哪些不一样得现象。(师板书：闷)

（2)作者还写了雷雨前得什么景象？

(树上得叶子一动不动，蝉一声也不叫。）

(3)从您们得朗读中,老师已经感觉到天气闷热得没有一丝风，到处都是静悄悄得，正在这时候,天气发生了什么变化呢?

(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。)

①这段话向我们介绍了一阵大风,哎，小朋友,您还能从哪儿看出这阵风大呢？(一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了)哦,小朋友见过小树摆动得样子吗?好,现在您们是一棵棵小树，跟着老师得话，摆动您们自己。准备好:微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下得小树，谁能用您得朗读把这感受读出来?(指名读)

②嗯,老师觉得这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,再读。（齐读）

从您们急促得声音中,我感到一阵大风就要来了,这可吓坏了小蜘蛛。

③比较句子：

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

小结:作者得一个“垂”字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它最快得速度从网上下来逃走得情景，同学们,让我们一起读读课文得第2自然段。(齐读)

(4)就在这时候,闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声得?赶快读一读吧!(出示第3自然段)

师：谁想来读这句话？(指名读)

师:她读得好吗?评一评。(学生评价)

师：来!我们一起来读这句话。

生齐读:闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读，请您们仔细地听:雷声越来越响，闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样?（学生发现不同后,说说顺序能否颠倒,为什么）

师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。

6、指导朗读第1~3自然段。

师：同学们，雷雨前,天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风,到最后电闪雷鸣，这其间得变化真大啊!请同学们带着自己得感受自由读第１～3自然段。

师：谁愿意来读?这么多同学举手，想读得同学都站起来读吧!（齐读)

(二)自学第4~6自然段。

过渡:就在这电闪雷鸣得时候，哗,哗，哗,雨下起来了，那么雷雨中又是怎样得一幅景象?请同学们根据自学提示自学课文第４~6自然段。

1、出示自学提示：

默读课文第4~６自然段,用“——”画出描写雷雨中景象得句子,一边读一边想象雷雨中得景象。

2、练习有感情地朗读课文第4～6自然段。

3、过渡:看同学们读得这么认真,收获肯定不小吧,谁来读读您画出得句子?

4、汇报交流。

(１)“哗,哗,哗,雨下起来了。”哎，老师注意到这有三个雨声，谁来读给大家听听?(指名读）这场雨下得真大啊！

我们一起来,老师说雨下起来了，同学们说雨越下越大了。

(2)是得，雨越下越大了，往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

好大得雨呀！（一起读第４、5自然段）(师随机板书:大）

（３)师:其实这倾盆大雨没持续多久就变小了。听：“渐渐地,渐渐地，雷声小了,雨声也小了。”

师：这里为什么用