5.2 声音的传播 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册大象版.docx

5.2声音的传播说课稿-2024-2025学年科学三年级上册大象版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：5.2声音的传播

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对声音传播现象的好奇心和探究精神。

2.提升学生运用科学方法观察、实验、记录和分析的能力。

3.强化学生理解声音传播与介质关系的科学思维。

4.增强学生运用科学知识解释生活现象的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对声音有一定的认识，能够说出声音是由物体振动产生的，但他们对声音传播的原理和介质的作用了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对声音现象充满好奇，喜欢动手操作和实验。他们的观察能力和初步的实验操作能力已有一定基础，但科学探究能力尚需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验，而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解声音传播需要介质时可能会感到困惑，因为这与他们的直观经验相冲突。此外，学生在进行实验时可能会遇到操作不当或记录不准确的问题，这需要教师及时指导和纠正。此外，对于一些抽象概念的理解，学生可能需要更多的直观演示和实例来辅助学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册大象版教材。

2.辅助材料：准备与声音传播相关的图片、图表和声音传播实验视频。

3.实验器材：准备锣、鼓、纸杯、橡皮筋等实验材料，确保安全无破损。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生动手操作和合作学习的环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“声音的传播”预习PPT，包含声音的产生和传播基本概念。

设计预习问题：提出“声音是如何传播的？”等问题，引导学生思考声音传播的条件。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解声音传播的基本原理。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，提出自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触声音传播的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于声音传播的视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解声音传播需要介质，不能在真空中传播。

组织课堂活动：进行“声音传播实验”，让学生通过实验观察声音在不同介质中的传播情况。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验现象。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解声音传播的原理。

实践活动法：通过实验活动让学生体验声音传播。

合作学习法：通过小组讨论培养学生的合作意识。

作用与目的：

通过实验活动帮助学生理解声音传播的原理，掌握科学探究方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察并记录家庭中声音传播的现象，分析原因。

提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成观察记录和分析作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思。

作用与目的：

巩固学生对声音传播原理的理解，提高学生的观察能力和分析能力。

通过拓展学习，激发学生对科学的兴趣，拓宽知识面。

学生学习效果

在学习了“5.2声音的传播”这一章节后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握效果

（1）学生对声音传播的基本概念有了清晰的认识，理解了声音是由物体振动产生的，并且需要通过介质传播。

（2）学生掌握了声音传播的三个基本条件：介质、振动源和接收者。他们能够解释为什么声音在空气中传播比在水中传播慢，以及为什么在真空中声音无法传播。

（3）学生了解了不同介质对声音传播速度的影响，能够根据介质的密度和弹性模量预测声音在不同介质中的传播速度。

（4）学生通过实验和观察，了解了声音在不同介质中的传播差异，如空气、水和固体。

2.能力培养效果

（1）学生的观察能力得到提升，他们能够细致观察实验现象，如敲击不同材质的物体时声音的变化。

（2）学生的实验操作能