4.3 8加几(说课稿）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·2024秋）.docx

4.38加几(说课稿）-一年级数学上册同步备课系列（冀教版·2024秋）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“4.38加几”为主题，结合一年级数学上册冀教版·2024秋教材，旨在让学生通过实际操作和合作探究，掌握加法的基本原理和计算方法。设计思路遵循以下原则：一是以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和合作探究精神；二是通过实例引入，激发学生的学习兴趣；三是注重巩固练习，提高学生的计算能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和运算能力。通过8加几的练习，学生能感知数的组合与分解，发展符号意识，学会用数学符号表示和计算简单的加法问题。同时，通过动手操作和合作学习，提升学生的数学思维能力、解决问题的能力和合作交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的认识、10以内数的加减法等基础知识。他们对数的顺序、数的组成以及简单的加法运算有了初步的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏和实际操作来学习，动手能力和观察力逐步增强。学生的学习风格多样，有的学生擅长视觉学习，有的学生则更喜欢听觉或动觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在8加几的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）对数的组合和分解理解不够深入，导致计算错误；（2）对加法运算的顺序和步骤掌握不牢固，容易混淆；（3）在合作学习中，部分学生可能因为表达能力不足或合作意识不强而影响学习效果。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和个别辅导来帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册一年级数学上册冀教版·2024秋教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加法算式图等，以及相关的教学视频，以帮助学生更好地理解和掌握8加几的计算方法。

3.实验器材：准备小棒、计数器等教具，用于学生动手操作，加深对加法运算的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一组生活中的物品图片，如苹果、橘子、书本等，引导学生观察并提问：“这些物品加起来一共是多少？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算这些物品的总数，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生理解8加几的加法运算，掌握加法的基本步骤。

2.教学重点：通过具体实例，让学生明白加法运算的原理和计算方法。

3.教学过程：

a.以图片为例，展示8个苹果加上几个苹果的情景，引导学生思考如何计算总数。

b.讲解加法运算的基本步骤，如先写下被加数和加数，然后进行计算。

c.通过实际操作，让学生动手写出8加几的算式，并计算出结果。

d.引导学生总结加法运算的规律，如8加1等于9，8加2等于10等。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.练习形式：分组练习、口头回答、书写练习等。

2.练习内容：

a.学生分组，每组完成一组8加几的算式，并计算出结果。

b.教师提问，学生口头回答8加几的算式和结果。

c.学生独立完成书写练习，写出8加几的算式，并计算出结果。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问内容：针对学生练习中出现的问题，进行提问和解答。

2.提问方式：个别提问、小组讨论、全班解答等。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中的物品图片，如8个苹果和3个橘子。

2.提出问题：引导学生思考如何计算这些物品的总数，并说明如何运用加法运算。

3.学生回答：学生根据所学知识，运用加法运算计算总数。

4.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并给予鼓励。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.引导学生思考：在生活中，如何运用加法运算解决实际问题？

2.学生分享：学生分享自己在生活中运用加法运算解决问题的例子。

3.教师总结：教师总结学生在生活中的加法运算应用，强调数学与生活的紧密联系。

七、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调8加几的加法运算。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，总结8加几的加法运算方法。

3.布置作业：布置相关练习题，巩固学生对8加几的加法运算的掌握。

教学过程总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握8加几的加法运算，理解加法的基本原理和计算方法。他们能够独立完成8加几的算式，并计算出正确的结果。

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