Unit 4 Space Exploration Listening speaking and talking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docx

Unit4SpaceExplorationListeningspeakingandtalking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit4SpaceExplorationListeningspeakingandtalking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册，本章节围绕太空探索主题，通过听力、口语和会话练习，提高学生获取信息、表达观点的能力，拓展学生视野。教学内容紧密联系实际，培养学生跨文化交际意识和国际视野。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化意识，通过了解太空探索的历史和现状，增强学生对科学技术的兴趣和尊重；2）思维品质，通过分析太空探索的挑战和成果，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；3）学习能力，通过听说练习，提高学生自主学习和合作学习的能力；4）审美情趣，通过欣赏太空探索的图片和视频，培养学生对科学探索的审美感受。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解太空探索的背景知识，包括太空探索的历史、主要任务和成就。

-掌握听力材料中的关键信息，如太空探索的科学家、探测器名称和任务目标。

-练习使用英语描述太空探索的过程和成果，包括使用正确的词汇和句型。

2.教学难点：

-难点一：听力理解。学生可能难以捕捉到听力材料中的细节信息，如科学术语和复杂的句子结构。例如，学生在听关于太空探测器发射过程时，可能难以理解“launchvehicle”和“orbitalinsertion”等专业术语。

-难点二：口语表达。学生可能缺乏用英语描述复杂概念的能力，如如何用英语表达“themoonlandingmarkedasignificantmilestoneinhumanspaceexploration”。这要求学生不仅要有足够的词汇量，还要有组织语言的能力。

-难点三：跨文化理解。学生可能难以理解不同文化背景下对太空探索的不同看法和态度。例如，讨论不同国家在太空探索中的角色和贡献时，学生可能需要理解国际合作的复杂性。

-难点四：批判性思维。学生在分析太空探索的利弊时，可能需要克服对未知领域的恐惧和误解，形成自己的观点。例如，讨论太空探索对地球环境的影响时，学生需要能够辩证地看待问题。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、耳机。

-课程平台：学校英语学习平台、在线教育平台（如学习通、智慧树）。

-信息化资源：太空探索相关的英文听力材料、视频资料、图片库。

-教学手段：PPT演示文稿、互动式讨论、角色扮演活动、小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对太空探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道太空探索是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于太空探索的图片或视频片段，如宇航员在太空行走、探测器在火星上着陆等，让学生初步感受太空探索的魅力或特点。

简短介绍太空探索的基本概念和重要性，例如它是人类对宇宙的好奇心驱使，对科学技术发展的推动作用，以及对地球环境保护的启示，为接下来的学习打下基础。

2.太空探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解太空探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解太空探索的定义，包括其主要目的是探索宇宙、寻找生命、推动科技发展等。

详细介绍太空探索的组成部分或功能，如火箭、卫星、探测器等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.太空探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解太空探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的太空探索案例进行分析，如火星探测、太空望远镜等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解太空探索的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用太空探索的成果解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论太空探索的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与太空探索相关的主题进行深入讨论，如太空旅游、太空资源开发等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对太空探索的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，