第4单元 8古诗二首（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第4单元8古诗二首（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元8古诗二首（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

教学内容

第4单元8古诗二首（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）

1.教材章节：《小学生语文课本》二年级上册第4单元第8课。

2.课程主要内容：学习两首古诗《咏鹅》和《春晓》，通过朗读、背诵、理解古诗内容，感受古诗的韵律美和意境美，培养学生对古诗的兴趣和审美能力。

核心素养目标

1.提升语言积累与运用能力，通过背诵和朗读古诗，丰富学生的语言储备。

2.培养审美感知，让学生感受古诗的音韵美和意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.增强文化自信，通过学习古诗，引导学生了解和传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，已经初步接触过一些简单的诗歌，具备基本的朗读和背诵能力。他们对于古诗的形式和韵律有一定的认识，但具体到对古诗意境的理解和赏析，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对于新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式有天然的亲近感。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过教师的引导和示范，能够较快地学会新的朗读技巧和背诵方法。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过图画来理解古诗，有的则更倾向于通过朗读来感受古诗的节奏和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古诗时，学生可能遇到的主要困难是对古诗意境的理解。由于二年级学生的生活经验有限，他们可能难以完全领会古诗中蕴含的深层次情感和哲理。此外，古诗的语言较为精炼，学生在理解和背诵过程中可能会遇到生字词的障碍。教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，例如通过图片、故事情境等方式辅助理解，以及通过小组合作、角色扮演等活动增强学生的互动和参与度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子课本或纸质课本。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：古诗相关的动画视频、音频资料、网络诗词库。

4.教学手段：图片、挂图、古诗卡片、实物教具（如鹅、春天植物模型等）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师出示一幅描绘春天的图画，引导学生观察并描述画面中的景象。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么季节吗？你们有没有见过这样的景色？”通过这样的问题，激发学生对春天的兴趣，自然引出今天要学习的古诗《春晓》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读古诗，感受韵律美

教师范读《春晓》，让学生初步感受古诗的韵律和节奏。接着，教师引导学生跟读，注意古诗的朗读节奏和语气。

（2）理解古诗内容，体会意境

教师提问：“诗中描绘了哪些春天的景象？这些景象让你感受到了什么？”引导学生结合自己的生活经验，理解古诗中的自然景象和情感。

（3）学习生字词，积累词汇

教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。通过组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词的意义和用法。

（4）分析古诗结构，了解古诗特点

教师引导学生分析古诗的结构，让学生了解古诗的韵律、平仄等特点。同时，介绍古诗的写作背景和作者。

（5）拓展延伸，了解诗人

教师简要介绍诗人孟浩然，让学生了解诗人的生平和创作风格。

3.巩固练习（10分钟）

（1）默写古诗

教师出示《春晓》的空缺部分，让学生根据记忆默写出来。

（2）小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

a.诗中哪些词语让你印象深刻？

b.你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？

（3）朗读比赛

各小组推荐代表进行古诗朗读比赛，评选出最佳朗读小组。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美，鼓励学生在生活中多关注自然美景，感受大自然的魅力。

5.作业布置（5分钟）

（1）背诵《春晓》。

（2）观察周围环境，尝试用古诗的形式描写春天景象。

（3）下节课分享自己观察到的春天美景和创作的古诗。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读与背诵能力提升：

通过对《春晓》等古诗的学习，学生能够熟练地朗读并背诵古诗，提高朗读的准确性和流畅性。学生学会了如何根据古诗的韵律和节奏进行朗读，培养了良好的语感和朗读习惯。

2.语言积累与运用能力增强：

学生通过学习古诗，积累了丰富的词汇和表达方式。他们能够运用古诗中的词汇和句式，在自己的写作和口语表达中灵活运用，提高语言表达的质量和艺术性。

3.文化素养与审美能力提高：

学生在学习