第一单元 主题活动四《自主选题》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版.docx

第一单元主题活动四《自主选题》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

主备人

备课成员

设计意图

本单元主题活动四《自主选题》旨在通过引导学生自主选题，培养学生的创新意识和实践能力。通过结合内蒙古地域特色，引导学生关注家乡文化，提高学生的综合素养。通过实践活动，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

核心素养目标分析

本课以提升学生的创新思维、实践能力和文化素养为核心，旨在培养学生具备以下核心素养：1.创新意识：通过自主选题，激发学生的创新思维；2.实践能力：通过实践活动，提高学生的动手操作和问题解决能力；3.文化理解：引导学生了解内蒙古文化，增强文化自信；4.社会责任感：培养学生关注家乡、服务社会的意识。

重点难点及解决办法

重点：1.自主选题的能力培养；2.结合内蒙古文化特色的活动设计。

难点：1.如何引导学生进行有效的自主选题；2.如何在活动中融入内蒙古文化元素，提高学生的文化认同感。

解决办法：1.通过小组讨论、教师引导，帮助学生确定选题方向；2.利用课堂展示、实地考察等方式，让学生深入了解内蒙古文化，激发选题灵感；3.设计实践环节，让学生在实践中学习，通过合作探究，突破文化融入的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有内蒙古版六年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备内蒙古地域文化相关的图片、视频和音频资料，以及与主题活动相关的案例研究。

3.教学工具：准备彩色纸笔、地图等工具，用于学生绘制和标记。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板和投影仪，以便展示多媒体资源和学生的作品。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于内蒙古大草原的纪录片片段，引导学生观察草原风光，感受地域特色。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们对内蒙古有什么印象？想了解哪些方面的内容？”

3.引导思考：引导学生思考如何通过实践活动了解内蒙古文化，为后续自主选题做准备。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍主题活动：讲解本次主题活动的目的和意义，引导学生认识到实践活动的重要性。

2.自主选题指导：介绍选题方法，如查阅资料、实地考察等，并举例说明。

3.结合内蒙古文化：讲解内蒙古地域文化特点，如蒙古包、马头琴、摔跤等，为学生提供选题素材。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论自己感兴趣的主题，并分享讨论成果。

2.选题展示：每组选派代表进行选题展示，其他组员提出意见和建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对学生的选题进行提问，引导学生深入思考。

2.总结归纳：教师总结本次活动的收获，强调选题的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：学生分组进行实践活动，如实地考察、问卷调查等。

2.教师指导：教师巡视指导，解答学生在实践活动中的疑问。

3.交流分享：学生分享实践活动中的心得体会，互相学习。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展活动：教师引导学生思考如何将实践活动与家乡发展相结合，培养学生的社会责任感。

2.交流心得：学生分享自己的思考，教师进行点评和总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本次活动的收获，强调实践活动的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写实践活动报告，培养学生的写作能力。

教学时间：45分钟

知识点梳理

1.主题活动概述

-主题活动的定义和目的

-主题活动的组织形式和实施步骤

2.自主选题方法

-自主选题的意义和重要性

-自主选题的步骤和技巧

-自主选题的注意事项

3.内蒙古地域文化

-内蒙古的自然地理特点

-内蒙古的民族分布和文化特色

-内蒙古的传统节日和民俗活动

-内蒙古的代表性文化符号（如蒙古包、马头琴、摔跤等）

4.主题活动设计与实施

-主题活动的设计原则和方法

-主题活动的内容选择和安排

-主题活动的实施策略和技巧

-主题活动的评价方法和标准

5.小组合作与沟通

-小组合作的意义和重要性

-小组合作的基本原则和技巧

-小组沟通的障碍和解决方法

-小组协作中的角色分配和责任分工

6.实践活动方法

-实践活动的定义和类型

-实践活动的准备和实施

-实践活动中的观察与记录

-实践活动中的问题解决与反思

7.评价与反思

-评价的目的和原则

-评价的方法和工具

-评价的内容和标准

-反思的意义和方法

8.学生核心素养培养

-创新意识和实践能力

-文化理解和认同

-社会责任感和团队合作

-自我管理和终