第二单元 华夏之声 文化根脉 放马山歌 教学设计 - 湘艺版（2024）初中音乐七年级上册.pdf

《放马山歌》教学设计

教材：新湘艺版七年级上册

一、教材分析：

本节课选自新湘艺版七年级上册第二单元——华夏之声、文化根脉。中华上

下五千年的悠久历史文化，其优良的华夏文明深深的孕育着我们，让我们在这伟

大且浓厚的历史熏陶中不断成长。自2022年新课标出台之后，紧接着湘艺版的

教材也需改版，改版后的教材模糊了“欣赏”与“演唱”两门课的界限，一首歌

不再设定是否为演唱课，是否为欣赏课了，而是以歌曲本身出发，凭靠学生和教

师对歌曲的理解来进行，加强学生对音乐的进一步感知，用心去体会。本单元以

《华夏之声、文化根脉》为题，选编了《黄河船夫曲》《放马山歌》《月儿弯弯

照九州》《楚商》《梅花三弄》五首歌曲，这五首歌从古至今，从中国各地出发，

深刻的表达了中华上下五千年所具有的浓厚的华夏音乐文化，根植于传统，发扬

各地华夏音乐特色。本单元设计也非常的巧妙，每首乐曲悦耳动听，旨在让学生

在聆听的过程感受优秀华夏文明的熏陶，通过聆听去体验、去感受，去深入探索

和发现，进一步提升自身的音乐文化素养，领略祖国音乐文化的丰富和多样性，

开阔其音乐审美视野，丰富学生的审美听觉，在音乐潜移默化的熏陶中加强学生

对祖国的热爱。

《放马山歌》选自湘教版七年级上册教材是流行于云南西部的一首山歌。这

首民歌歌词简朴、亲切自然，七言两句为一段，反映了牧人生活，音乐结构也很

简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成

的，手法洗练。其中夹以“喔噜噜尼”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活

气息，活跃欢快。

总之，在本单元的教学过程中，教师应从学生出发，将音乐环绕于课堂，多

听多思考，重视聆听体验，并结合聆听、赏析、练唱音乐主题、讨论探索、创作

等多种方式，引导学生积极思考，主动参与互动交流，从而使其形成自己对民族

民间音乐的整体认知。

二、学情分析：

七年级是一个崭新的阶段，他们从小学过渡到初中，在这一时期，学生的身体发

生了很大的变化，比如青春期。而对于青春期的学生来说，他们正在经历身体上

的某些变化——变声。不管是男生还是女生，他们各自的声带开始了一系列的变

化，因此在这一阶段初中生的声带是非常脆弱的。因此针对于学生的变声期，教

师在演唱课的教学过程当中一定要提醒学生保护嗓音。而嗓音的保护，不是靠教

师的言语去提醒，而是一系列正确的发声气息练习进行的，学生掌握了这些发声

气息的练习，在课堂中加以运用，逐渐转化为自己的本能，谨记演唱时的正确发

声，做到良好的嗓音保护。

三、指导思想：

依据新课程标准围绕核心素养，音乐教学应以审美为核心，以兴趣爱好为动力，

让学生与音乐持续密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教学资料应重

视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全

体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造潜力的培养。

同时，在给中央美术学院老教授的回信中指出：“做好美育工作，要坚持立德树

人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都

健康成长。”美育对提高学生审美水平、培养审美能力，陶冶高尚情操、塑造美

好心灵有着不可替代的重要作用，坚持立德树人，是中华美育精神的优良传统，

也是当代中国美育的宗旨。

四、教学目标：

（一）审美感知：

通过对《放马山歌》这首歌曲的聆听与演唱，学生领会云南民歌高亢嘹亮的唱腔，

感受山歌的独特韵味，培养对原生态自然音乐的审美感知。

（二）艺术表现：

试着用肢体动作和云南方言完整演唱放马山歌，同时通过聆听、演唱、对比、体

验衬词在民歌的运用。

（三）创意实践：

引导学生随乐表达自己对歌曲的理解，培养学生表达自己的想法和情感，艺术创

新和实际应用的能力。

（四）文化理解：

从乐曲的聆听欣赏当中去深入感知云南民歌的特点，了解当地云南的风土人情，

并且在此基础上感受民族的就是世界的，热爱和传承中国的民族音乐。

三、教学重难点：

（一）教学重点：在基本掌握歌曲旋律的基础上，能够自信有感情的将云南

民歌的特色演唱出来。

（二）教学难点：了解山歌的体裁和特点，演唱的同时能够加入手势舞。

四、教学准备：多媒体、PPT

五、教学方法：启发式教学法、直观法、情境导入法

六、教学过程：

（一）视频导入：

1、教师播放《彩云之南》片段，提问：这首歌描绘着我国哪个地

区？

（云南，《彩云之南》已成为云南的一张名片。）

2、教师继续提问：关于云南，你知道