6.1气象灾害说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

6.1气象灾害说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

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教学内容

本节课选自2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一，章节为“6.1气象灾害”。主要内容包括：气象灾害的类型、成因、分布及危害，以及我国常见的气象灾害如洪涝、干旱、台风、沙尘暴等。通过本节课的学习，使学生了解气象灾害的基本知识，提高防灾减灾意识。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过分析气象灾害的成因和分布，提升学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。增强学生的人地协调观，认识到人类活动与自然灾害的关系，培养对环境保护和可持续发展理念的理解。同时，提高学生的区域认知，使学生能够识别不同地区的气象灾害特征，形成对地理环境的整体认识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：气象灾害的类型及其成因。要求学生能够识别常见的气象灾害类型，如洪涝、干旱、台风、沙尘暴等，并理解其形成的基本原理。

-重点二：气象灾害的分布规律。强调学生通过案例学习，掌握不同气象灾害在不同地区的分布特点，以及影响因素。

-重点三：气象灾害的危害。引导学生分析气象灾害对人类生活、经济和环境的影响，提高对灾害风险的认识。

2.教学难点

-难点一：气象灾害成因的复杂性。例如，台风的形成涉及多个气象因素，学生需要理解这些因素之间的相互作用。

-难点二：气象灾害风险评估。如何评估气象灾害的可能性和潜在影响，是学生难以掌握的技能，需要通过案例分析和模拟练习来突破。

-难点三：气象灾害应对策略。学生需要理解如何根据不同灾害的特点制定有效的应对措施，这要求学生对灾害的成因和影响有深入的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版高中地理必修一。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如气象灾害发生时的图片、灾害分布图、气象灾害科普视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列气象灾害的图片或视频，如洪水、台风、沙尘暴等，提问学生：“你们知道这些灾害是如何形成的吗？它们对我们有什么影响？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如天气与气候的区别，以及气候对人类活动的影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解气象灾害的类型、成因、分布规律和危害。例如，介绍洪涝灾害的形成原因，包括地形、气候和人类活动等因素。

-举例说明：通过具体案例，如2019年长江流域的洪水灾害，分析灾害的形成过程和影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分析不同气象灾害的成因和特点，并分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制气象灾害分布图，并标注主要灾害类型和分布区域。

-教师指导：针对学生的作品，进行点评和指导，帮助学生发现并纠正错误。

4.案例分析（约30分钟）

-选择我国不同地区的典型气象灾害案例，如华北地区的干旱、华南地区的台风等，分析灾害成因、影响及应对措施。

-学生分组讨论，分析案例中的关键因素，如气候条件、地形地貌、人类活动等，并提出自己的见解。

5.模拟演练（约20分钟）

-教师设置模拟情境，如学校附近发生洪水，让学生扮演不同角色，如救援人员、受灾群众等，进行应急处理。

-学生根据所学知识和模拟情境，提出应对措施，并进行角色扮演。

6.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调气象灾害的成因、危害及应对措施。

-学生分享学习心得，提出对本节课的疑问和思考。

7.作业布置（约10分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集相关气象灾害的资料，撰写一篇短文，介绍一种气象灾害的成因、影响及应对措施。

8.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确识别和描述常见的气象灾害类型，如洪涝、干旱、台风、沙尘暴等。

-学生理解气象灾害的成因，包括自然因素和人为因素，如地形、气候、植被破坏等。

-学生掌握气象灾害的分布规律，能够根据地理特征分析不同地区可能发生的灾害类型。

2.能力提升

-学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在模拟演练中，提升了应急处理和团队合作的能力。

-学生在收集资料和撰写短文的过程中，提高了信息检索、整理和表达能力。

3.思维发展

-学生在