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4.1陆地水体及其相互关系说课稿第一课时2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

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4.1陆地水体及其相互关系说课稿第一课时2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

本节课内容紧扣人教版高中地理选择性必修1教材，通过分析陆地水体的类型、分布及相互关系，帮助学生理解水循环过程，掌握水资源的合理利用和保护方法。教学设计紧密结合实际，注重培养学生的地理思维和综合运用知识的能力。

核心素养目标

1.提升学生对地理环境的整体认知，理解陆地水体在地球系统中的作用。

2.培养学生运用地理信息系统分析陆地水体分布和相互关系的能力。

3.强化学生可持续发展观念，认识到水资源保护的重要性，并学会提出合理的水资源管理策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的地理基础知识，如地图识读、地球运动的规律等，但对于陆地水体及其相互关系的知识储备相对较少，对水循环的完整过程和各个组成部分之间的关系理解可能存在困难。

2.学生对地理学科的学习兴趣因人而异，部分学生对自然现象和地球环境有较强的探究欲望，愿意参与实践活动；而部分学生可能对理论学习较为被动，更倾向于直观感受。学习风格上，有的学生偏好于通过视觉材料学习，有的则更依赖于文字和图表。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：难以理解水循环中各个环节的复杂关系，对陆地水体类型和分布特点的掌握不够深入，以及在实际应用中如何将理论知识与实际环境问题相结合。此外，对于水资源保护意识的培养也是一个挑战，学生可能难以将理论认识转化为具体的行动。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版高中地理选择性必修1教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与陆地水体及其相互关系相关的图片、图表和视频，如湖泊分布图、河流流向图、水循环动画等，以增强视觉效果和直观理解。

3.实验器材：准备地图、地球仪等，用于课堂互动和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；确保实验操作台安全、整洁，以供实验演示和练习使用。

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟）**

-情境创设：展示一幅干涸的河流景象图片，引导学生思考水资源的重要性。

-提出问题：询问学生平时生活中遇到的水资源问题，引发对水资源分布和保护的讨论。

-目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，为后续学习做好铺垫。

**二、讲授新课（25分钟）**

1.陆地水体的类型和分布（10分钟）

-讲解湖泊、河流、地下水等陆地水体的概念和特征。

-展示相关图片和图表，让学生直观了解各种水体的分布情况。

-强调水循环在维持陆地水体平衡中的重要作用。

2.陆地水体的相互关系（10分钟）

-分析水循环中各个环节之间的相互联系，如蒸发、降水、径流等。

-通过实例说明陆地水体之间的补给和转化关系。

-引导学生思考人类活动对陆地水体的影响。

3.水资源的合理利用和保护（5分钟）

-讲解水资源开发利用的基本原则和措施。

-强调节约用水和水资源保护的重要性。

-结合实际案例，让学生了解水资源保护的具体实践。

**三、巩固练习（10分钟）**

-课堂练习：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，考察学生对知识的掌握情况。

-小组讨论：分组讨论水资源保护的具体措施，如节水技术、水污染治理等。

-目的：巩固学生对新知识的理解和运用能力。

**四、课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，鼓励学生思考和回答。

-目的：检验学生对知识的掌握程度，促进学生深入思考。

**五、师生互动环节（10分钟）**

-实验演示：教师演示地球仪上的水循环实验，让学生观察并理解水循环的过程。

-角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，模拟水资源保护会议，提出解决方案。

-目的：提高学生的参与度和合作能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

**六、课堂小结（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调陆地水体及其相互关系的重要性。

-提醒学生关注水资源问题，养成节约用水的良好习惯。

-目的：帮助学生梳理知识脉络，加深对课程内容的理解。

**七、课后作业（5分钟）**

-布置课后作业，包括复习本节课的内容、查阅相关资料和撰写一篇关于水资源保护的短文。

-目的：巩固学生对知识的掌握，提高学生的自主学习能力。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。在教学互动环节，鼓励学生积极参与，充分展现自己的思考和见解。通过创新教学手段和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球水资源分布图：介绍全球水资源的分布情况，包括淡水、咸水、冰川和地下水等。