课题开题报告：基于中外合作办学的职业教育国际化人才培养模式研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《基于中外合作办学的职业教育国际化人才培养模式研究》

一、课题基本信息

课题名称：基于中外合作办学的职业教育国际化人才培养模式研究

课题来源：教育部

课题类型：教育科研课题

课题负责人：张三

主要成员：李四、王五、赵六

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2025年2月28日

二、课题研究背景与意义

随着全球化的不断深入，职业教育国际化已成为我国职业教育改革与发展的重要方向。中外合作办学作为职业教育国际化的重要途径，对于培养具有国际视野、跨文化沟通能力和专业技能的复合型人才具有重要意义。然而，当前我国基于中外合作办学的职业教育国际化人才培养模式还存在诸多问题，如人才培养目标不明确、课程体系不完善、师资队伍国际化水平不高、校企合作机制不健全等。因此，本研究旨在探讨基于中外合作办学的职业教育国际化人才培养模式，为我国职业教育国际化发展提供理论指导和实践借鉴。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状

国外关于职业教育国际化人才培养模式的研究较为成熟，主要集中在以下几个方面：

（1）人才培养目标：强调培养学生的国际视野、跨文化沟通能力和专业技能，以满足全球化背景下对人才的需求。

（2）课程体系：注重跨学科、跨文化课程的设计，培养学生的综合素质和创新能力。

（3）师资队伍：加强师资队伍的国际化建设，提高教师的跨文化教学能力和科研水平。

（4）校企合作：建立校企合作机制，实现资源共享、优势互补，提高人才培养质量。

国内研究现状

国内关于职业教育国际化人才培养模式的研究起步较晚，但仍取得了一定的成果，主要集中在以下几个方面：

（1）人才培养目标：强调培养学生的国际视野、跨文化沟通能力和专业技能，以满足全球化背景下对人才的需求。

（2）课程体系：注重跨学科、跨文化课程的设计，培养学生的综合素质和创新能力。

（3）师资队伍：加强师资队伍的国际化建设，提高教师的跨文化教学能力和科研水平。

（4）校企合作：建立校企合作机制，实现资源共享、优势互补，提高人才培养质量。

发展趋势

未来，基于中外合作办学的职业教育国际化人才培养模式将呈现以下发展趋势：

（1）人才培养目标将更加明确，注重培养学生的国际视野、跨文化沟通能力和专业技能。

（2）课程体系将更加完善，注重跨学科、跨文化课程的设计，培养学生的综合素质和创新能力。

（3）师资队伍将更加国际化，提高教师的跨文化教学能力和科研水平。

（4）校企合作机制将更加健全，实现资源共享、优势互补，提高人才培养质量。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）明确基于中外合作办学的职业教育国际化人才培养目标。

（2）构建基于中外合作办学的职业教育国际化课程体系。

（3）提高基于中外合作办学的职业教育师资队伍国际化水平。

（4）建立基于中外合作办学的职业教育校企合作机制。

研究内容

（1）分析国内外职业教育国际化人才培养模式的特点和优势。

（2）明确基于中外合作办学的职业教育国际化人才培养目标。

（3）构建基于中外合作办学的职业教育国际化课程体系。

（4）提高基于中外合作办学的职业教育师资队伍国际化水平。

（5）建立基于中外合作办学的职业教育校企合作机制。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解职业教育国际化人才培养模式的研究现状和发展趋势。

（2）案例分析法：选取典型案例，深入剖析基于中外合作办学的职业教育国际化人才培养模式。

（3）比较研究法：对比分析国内外职业教育国际化人才培养模式的异同，找出我国职业教育国际化发展的优势和不足。

（4）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集数据，验证研究假设。

研究路径

（1）确定研究目标和内容。

（2）查阅相关文献，了解研究现状。

（3）选取典型案例，进行案例分析。

（4）对比分析国内外职业教育国际化人才培养模式。

（5）通过问卷调查、访谈等方式，收集数据，验证研究假设。

（6）总结研究成果，撰写研究报告。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成一套基于中外合作办学的职业教育国际化人才培养模式。

（2）提出改进我国职业教育国际化发展的政策建议。

（3）为我国职业教育国际化发展提供理论指导和实践借鉴。

成果形式

（1）研究报告：详细阐述研究过程、结果和建议。

（2）学术论文：发表在国内外相关期刊上，提高研究成果的影响力。

（3）政策建议：提交给教育部等相关部门，为政策制定提供参考。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年3月-2023年6月：查阅文献，了解研究现状。

（2）2023年7月-2023年12月：选取典型案例，进行案例分析。

（3）2024年1月-2024年6月：对比分析国内外职业教育国际