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七年级生物上册1.2.2《生物学研究的基本方法》说课稿（新版）北师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册1.2.2《生物学研究的基本方法》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，提高学生观察、实验、分析问题的能力。通过学习生物学研究的基本方法，使学生理解科学探究的重要性，学会运用观察法、实验法等方法进行生物学研究，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。同时，引导学生关注生物学研究在生活中的应用，激发学生对科学知识的兴趣和探索欲望。

三、学情分析

本节课面对的是七年级学生，这个阶段的学生正处于从小学到中学的过渡期，他们具有较强的好奇心和学习兴趣，但对于科学研究的本质和方法可能缺乏系统认识。知识方面，学生在小学阶段接触过简单的生物知识，具备一定的生活观察和简单实验操作的基础。能力上，学生们的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展中，具备了一定的实验操作能力，但独立思考、批判性思维能力有待提高。

素质方面，学生在学习态度上普遍积极，但自我管理能力较弱，容易受到外界因素的影响。在行为习惯上，学生习惯于接受式学习，对于主动探索、自主学习的习惯尚需培养。对课程学习的影响体现在：一方面，学生可能对生物学研究的方法充满好奇，有助于提高他们的学习积极性；另一方面，如果教学方法不当，可能会导致学生产生对实验和研究的畏惧心理。

总体来看，学情分析显示学生对生物学科具有一定的学习兴趣，但在科学研究方法的理解和应用上存在一定难度。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和需求，采用互动式、体验式的教学方法，引导学生逐步掌握生物学研究的基本方法，提高他们的科学探究能力和自主学习能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（显微镜、培养皿、试管等）、实验记录表、生物标本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和互动交流。

3.信息化资源：生物学研究方法相关的视频资料、在线实验操作步骤演示、科学探究案例库。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作演示、课堂提问、作业布置。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“生物学研究的基本方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是观察法？如何进行科学观察？实验法的基本步骤是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物学研究的基本方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物学研究的基本方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物学研究的实例视频，引出“生物学研究的基本方法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解观察法、实验法、调查法等基本方法，结合实例帮助学生理解其应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何运用不同的研究方法解决实际问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同研究方法的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物学研究的基本方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握研究方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物学研究的基本方法，掌握其应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物学研究的基本方法”，布置学生设计一个小型实验或调查报告，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与生物学研究方法相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学