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1.2人口迁移说课稿2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）必修二

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《人口迁移》

2.教学年级和班级：鲁教版高中地理必修二，高一年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对人口迁移现象的地理观察和分析能力，理解人口迁移的驱动因素和影响，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。通过案例分析和讨论，增强学生的区域认知和综合思维，同时培养学生的科学探究精神和人地协调观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-人口迁移的类型：重点讲解国际人口迁移和国内人口迁移的主要类型，如移民、季节性流动、国际难民等，并举例说明不同类型的特点。

-人口迁移的影响：强调人口迁移对迁出地、迁入地以及迁移个体的影响，包括经济、社会、文化和环境等方面。

2.教学难点：

-人口迁移的原因：难点在于理解人口迁移背后的复杂驱动因素，如经济因素、政治因素、社会因素等。例如，通过比较不同国家或地区的经济差异，引导学生分析经济因素对人口迁移的影响。

-人口迁移的预测：难点在于如何预测人口迁移的趋势和模式，需要学生运用地理信息系统（GIS）等工具，分析人口迁移的数据和趋势图，进行预测和解释。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、地球仪

-课程平台：鲁教版高中地理教学平台

-信息化资源：人口迁移相关数据集、地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务

-教学手段：多媒体课件、视频资料、案例分析、小组讨论

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过鲁教版高中地理教学平台发布预习任务，包括PPT和视频资料，要求学生了解人口迁移的基本概念和类型。

设计预习问题：教师设计问题如“哪些因素可能促使人们从农村迁移到城市？”和“人口迁移对社会经济有何影响？”，引导学生进行初步思考。

监控预习进度：教师通过平台查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解预习进度和效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前自主阅读相关资料，对人口迁移的概念和类型有了初步认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的初步观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图提交至平台，供教师批改和反馈。

方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力和初步的地理分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示全球人口迁移地图，引导学生观察并讨论人口迁移的分布特征。

讲解知识点：教师详细讲解人口迁移的经济、社会、文化原因，并结合实例如“我国改革开放后的人口迁移趋势”进行说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区人口迁移的原因和影响，例如“讨论一线城市和农村地区人口迁移的差异”。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，教师及时解答并提供进一步的学习资源。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容，并结合自身经验进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和活动，尝试应用地理知识分析问题。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学和教师进行讨论。

方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：帮助学生深入理解人口迁移的核心概念和影响，提高学生的地理思维和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生分析一个特定地区的人口迁移情况，并撰写小报告。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资料，供学生课后进一步研究。

反馈作业情况：教师批改作业，并提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习成果，提出改进建议。

方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：通过课后拓展，加深对人口迁移现象的理解，培养学生的研究能力和自主学习习惯。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述人口迁移的概念、类型、原因和影响，理解人口迁移对社会经济、文化、环境等方面的综合影响。

-学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具，分析人口迁移数据，绘制人口迁移图，并从中提取有价值的信息。

-学生能够识别不同国家和地区的人口迁移特点，如我国改革开放后的人口迁移趋势、欧洲一体化背景下的人口迁移等。

2.能力提升方面：

-学生通过自主学习、小组讨论、实践活动等方式，培养了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在分析人口迁移现象时，能够运用地理思维，从多角度、多层次