纲要（上）第15课 两次鸦片战争 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

纲要（上）第15课两次鸦片战争公开课一等奖创新教学设计

第15课两次鸦片战争

一、课标要求

认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义。

二、教材分析

本课主要讲述了19世纪中期，英国等西方国家先后发动了两次鸦片战争，中国的主权和领土完整遭到严重破坏，开始沦为半殖民地半封建社会。教材从战争爆发的背景、经过、结果和影响等方面进行了详细阐述。第一次鸦片战争是英国为打开中国市场而发动的侵略战争，中国战败，被迫签订了《南京条约》等一系列不平等条约。第二次鸦片战争是英法为进一步扩大在华权益而挑起的战争，中国再次战败，半殖民地半封建化程度进一步加深。教材通过丰富的史料和图片，展现了这一时期中国面临的严峻形势和人民的英勇抗争。

三、核心素养

唯物史观：看到西方资本主义发展扩张的需求与中国封建制度之间的矛盾，是引发战争的根本原因，体现了生产力和生产关系的冲突。认识到战争对中国社会形态变化的推动作用，从封建向半殖民地半封建社会转变。

时空观念：明确两次鸦片战争发生的具体时间段，以及在世界历史和中国历史进程中的位置。理解当时中国和西方列强在世界版图中的地缘政治关系及时空变化。

史料实证：依据战争期间的各种文献、档案、条约等史料，证实战争的起因、经过和结果。用相关史料来证明战争对中国社会经济、政治等方面的具体影响。

历史解释：深入解释西方列强发动战争的动机和目的，以及中国战败的原因。对战争后一系列不平等条约的内容和影响进行详细解读。

家国情怀：从两次鸦片战争的屈辱中激发学生的爱国情感和民族责任感，铭记历史教训。培养学生对国家命运的关注和为国家富强而努力奋斗的决心。体会近代中国人民的抗争精神和不屈意志，增强民族自豪感和自信心。

四、学情分析

知识储备:学生对中国近代史的开端有一定的模糊概念，知道近代中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。对清朝的基本情况有一定了解，但对当时的国际形势和中外关系的认识较为有限。对鸦片战争的名称有所听闻，但对其具体的背景、经过和影响缺乏系统的认知。

学习能力:具备一定的文字阅读和信息提取能力，但对复杂的历史资料的分析和整合能力有待提高。能够在教师的引导下参与课堂讨论，但在独立思考和发表独到见解方面还需要更多的锻炼。对历史事件的时间顺序和因果关系的理解还不够深入。

兴趣点:对战争中的英雄人物和英勇事迹感兴趣，如林则徐虎门销烟。好奇西方列强侵略中国的原因和手段。关注鸦片战争给中国社会带来的巨大变化。

认知特点:思维活跃，有较强的好奇心，但对历史事件的理解容易停留在表面，缺乏深度思考。能够接受直观的历史描述，但在理解抽象的历史概念和历史规律时存在一定困难。开始对社会问题有一定的关注和思考，但分析问题的角度和方法还不够成熟。

生活经验:可能通过影视作品、历史故事等途径对鸦片战争有一些初步的印象。在日常生活中，对国家的主权、民族尊严等问题有一定的感受，能够与历史中的相关内容产生共鸣。对现代社会中的国际关系和贸易往来有一定的了解，有助于对比理解当时的中外关系。

五、教学重点

两次鸦片战争爆发的背景、经过和结果。

《南京条约》《天津条约》《北京条约》等不平等条约的内容及影响。

六、教学难点

理解两次鸦片战争对中国社会的深远影响，包括政治、经济、思想等方面。

分析中国在两次鸦片战争中失败的原因。

七、教学方法

讲授法：系统讲解两次鸦片战争的相关知识，使学生形成清晰的知识脉络。

问题探究法：设置问题，引导学生思考和探究，如“英国为什么要发动鸦片战争？两次鸦片战争给中国带来了哪些影响？”等。

史料分析法：展示相关史料，让学生分析、解读，培养学生的史料实证能力。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对重点和难点问题的看法，培养学生的合作学习能力和思维能力。

八、教学过程

【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。请同学们观察上面两幅图片，左图是英国走私鸦片的飞剪船；右图是英国东印度公司设在印度的鸦片仓库。大家思考一下，两幅图片与鸦片战争的爆发有何联系？中国又有哪些因应？这些正是我们这节课所要探讨的主题。【讲授新课】19世纪中期的世界与中国问题情境请同学们结合教材内容，指出19世纪中期的世界与中国的形势如何？自主学习1、19世纪中期的世界形势：19世纪中期，世界形势发展到全新的格局。工业革命后半个多世纪，资本主义生产方式在英、法、美等国逐渐占据主导地位。英国社会生产力飞速增长，对产品市场和原