教案人教版八年级语文《湖心亭看雪》3.docx

教案人教版八年级语文《湖心亭看雪》3

积累文言实词和虚词

品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

初步理解白描的写作手法

教学重点

雪后奇景的赏析

描写手法——白描

教学难点

l理解作者的精神世界

导入：

同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。

今天我们就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。（板书：《湖心亭看雪》）

教学过程

一．作者介绍

学生齐读注释①,提示要留意的三个地点：

1.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的思念。

2.作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地点是？——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。

3.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

二．整体把握课文

（一）朗读课文．

（二）检测预习：

注音：

更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）

一芥（jiè）喃喃（nán）

释义：

是日更定：是，这。更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。定，完了，完毕。更定，大约是凌晨六点的时候。

余拿一小舟：撑，划。

拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。

雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的模样。冰花一片弥漫。

上下一白：全白。（比拟这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）

焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。

强饮三大白：强饮，痛饮。白，酒杯。为何“强饮”？——“酒逢知己千杯少”。说明他把那两个人当朋友了。

咨询其姓氏，是金陵人，客此：是，推断动词。(是字的两种用法,一种作代词,一种作动词。这里是用了哪种?)客，客居，名词用作动词。

莫说相公痴：痴迷。

同学们对课文的字句还有没有不解的，提出来大家一起处理。

（三）再次朗读课文，读准字音。师评价学生诵读情况。读古文要正确流畅，还要有神韵。

（四）整体把握课文内容

1．请学生用本人的话复述一下课文写了什么事情。

——到西湖的湖心亭看雪。

2．叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。

明确：（展示板书）

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。

地点——西湖湖心亭

人物——作者、两个金陵人（舟子、小童）

事件——看雪。

三．品读赏析

（一）看雪的时间——更定时分，冬天的凌晨，这正是一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？——“湖中人鸟声俱绝”。（翻译）

这个时候，别人都在干嘛？作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明了他怎么样的志趣？他到底要赏什么？（他追求的是怎么样的一种境地？）

——他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。

（二）人物——作者是一个人去赏雪的吗？你从什么地点看出来？但是明明有舟子，作者为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢？（他为什么不把舟子拉上一块看呢？——他认为舟子看不明白。）这个“独”字反映出他怎么样的个性特点？——文人雅士的清高、孤傲。

舟子不明白他的那份超脱世俗的情趣，那有人能明白吗？——有，湖心亭对坐饮酒观雪的两个金陵人能明白。

作者是如何介绍这两个人的？一起读出来。

作者为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人，客此”？作者如此写的意图？“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，有同样的遭际，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”

“金陵人”，金陵，确实是如今的南京。明白明朝开国时定都哪里吗？（明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。）作者点出“金陵人”，暗示引起了他对故国的思念。

文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何表达的？——崇祯五年十二月。纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年。他偏偏选用明朝的年号纪年，身在清朝还念念不忘明朝时候的事情。

3．事件——看雪。作者一大清早跑到西湖来赏雪。作者看到了如何样的雪景？

找出描写雪景的句子。齐读。请同学起来翻译一下。

明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

①诵读。

②雪后奇景的赏析（讨论：这段景物描写的特点？）

A.写景的顺序。共两句话。概括一下，第一句是对什么进展描写？第二句又是对什么进展描写？这是从整体到部分地描写。

在整体描写部分，又采纳了由上到下的顺序。

在部分描写部分，又采纳了由大到小，由远到近的顺序。

B.修辞——夸大，排比，比喻（“一芥”，一根小草）。

C.抓住了景物的特征