教案人教版八年级语文《陋室铭》教例评析.docx

教案人教版八年级语文《陋室铭》教例评析

[教例简述]

此教例的提咨询设计如行云流水，别具一格。

第一组提咨询：

1、粗读课文生，同学们对陋室总的印象如何？（陋室不陋）

2、“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨）

3、这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）

第二组提咨询：

4、作者的“德馨”表如今何处？（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句）

5、（讲析“苔痕”两句的环境，两个用得好的动词、写景的顺序之后）到这里来的人多吗？（不多。从“苔痕上阶绿”能够看出）

6、到陋室来的人不多，到底是些什么人呢？（鸿儒）

7、作者为什么要写本人的朋友是些什么呢？（写本人的朋友是博学之士、高雅之士，以显现本人“德馨”）

8、朋友走了之后做些什么呢？（调素琴、阅金经）

9、能够看出室主人的志趣如何？（高雅）

（教学中顺势板书：景、友、趣）

第三组提咨询：

10、作者明明在颂本人的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此）

11、作者自叱“诸葛”、“子云”的目的何在？（说明作者想从政治上和文学上都干出一番事业）

12、那么，能够看出作者是个什么样的人？（有远大的抱负）

13、由此看来，这一句在表意上是“蛇足”依然更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化）

14、全文结局照应了文中哪一句？（惟吾德馨）

（讲析中穿插诵读、背诵训练）

第四组提咨询：

15、同学们能交流一下本人的座右铭吗？

16、同学们愿意欣赏仿铭新作吗？

……

[评析]

这个教例的学术价值在于它提供了一个“提咨询链”或一个“咨询题群”。

这个教例的学术价值在于它提供了一个颇有个性特点的提咨询设计的典型。

非常多的研究提咨询艺术的文章都只是用列举的方式组合一些提咨询的款式。类型、技巧和方法，我们无法窥见某一个提咨询在全篇课文教学过程的真切相貌。分析某一个教例提咨询的文章平时十分罕见。

如今我们能够试析一下此教例的提咨询艺术。

一、四组提咨询在规划上的艺术：

第一组的提咨询意在“切入”，开讲便触及到课文主旨；第二组提咨询意在“顺承”；第三组提咨询意在“深化”；第四组提咨询意在“引申”，四组提咨询似“起承转合”，有一气呵成之美。

二、16个咨询题的联接艺术：

这确实是肥市本文的文题所点示的，“连环咨询”，“顶计咨询”的设计艺术，16个咨询题就像“成语接龙”似的一个衔着一个，构成一种方式美妙的“追咨询”，把全篇课文的讲析内容全部带了出来。

三、个体的提咨询的设计艺术：

有的提咨询起铺垫作用，有的提咨询起过渡作用，有的提咨询起引思作用，有的提咨询起活泼气氛作用。此中最具有艺术的，是不少的“曲咨询或“逆咨询”，例如第5、6、7咨询，带着学生深深地进入课文。它们一反文言文教学中的串讲，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花。