2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第四单元《第15课 戴上红领巾》说课稿 .pdf

2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第四单

元《第15课戴上红领巾》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）道德与治小学一年级下册第四单

元《争做中国好儿童》中的第15课《戴上红领巾》。接下来，我将从开场白、教材分

析、学情分析、教学目标、教学重难点、教、学、教学过程、板书设计以及教学

反思这几个方面展开我的说课。

—教材分析

（一）教材地位和作用

《戴上红领巾》是第四单元“争做中国好儿童”的重要组成部分。前一课《光荣的

少先队》为学生铺垫了对少先队的基本认知，而本课则是学生迈向少先队组织的关键

一步。通过学习，学生将深入理解红领巾的内涵，掌握佩戴红领巾的规范，真切感受

成为少先队员的光荣与责任，为后续学习《学先锋做先锋》，树立正确的价值观和人

生观，培养社会责任感，起到了承上启下的重要作用，在整个单元中占据着核心地位。

（二）教材内容

教材以图文并茂、生动有趣的方式呈现内容。它展示了红领巾的图片，介绍其形

状、颜色的象征意义，即红领巾是红旗的一角，由革命先烈的鲜血染成；还讲述了一

些关于红领巾的小故事，如革命时期小英雄们与红领巾的故事，让学生深刻体会到红

领巾所承载的厚重历史与光荣使命。同时，教材设置了“我来学系红领巾”“说说我的入

队愿望”等互动环节，鼓励学生积极参与实践与讨论，在动手操作和交流分享中，深

化对红领巾的认识，激发加入少先队的强烈愿望。

二学情分析

一年级学生年龄大多在6-7岁，正处于对世界充满好奇、价值观初步形成的阶段,

具有以下特点：

（―）认知特点

一年级学生以直观形象思维为主，对新鲜事物充满好奇，但注意力难以长时间集

中，理解抽象概念较为困难。对于红领巾所代表的抽象意义，他们需要通过具体的事

例、生动的故事和直观的演示来理解。例如，通过讲述革命先烈的故事，让他们明白

红领巾与革命历史的联系。

（二）心理特点

他们具有较强的好奇心和表现欲，渴望得到老师和同学的认可，乐于参与各种活

动。在情感方面，对少先队充满向往，对戴上红领巾有着强烈的期待，但对少先队员

的责任和义务理解还不够深刻，需要教师加以引导和启发。

（三）生活经验

在日常生活中，学生可能对红领巾有一些模糊的认识，比如看到高年级同学佩戴,

但对于红领巾的历史、文化内涵以及佩戴规范了解甚少。他们在学校生活中开始接触

集体活动，具备一定的集体意识，但对于如何在集体中发挥作用、承担责任还需要进

一步学习。教学中应充分利用他们已有的生活经验，引导他们从熟悉的场景和事物入

手，逐步深入了解红领巾。

三、教学目标

基于对教材和学情的深入分析，结合道德与治课程的总体目标，我确定了以下

教学目标：

（―）知识与技能目标

1.学生能够准确说出红领巾的形状、颜色及其象征意义，了解少先队的基本知识,

如队礼、呼号、入队誓词等。

2.熟练掌握正确佩戴红领巾的方，能在规定时间内独立完成佩戴。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、实践操作等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、动

手操作能力和团队合作能力。

2.在模拟入队仪式等活动中，增强学生对少先队组织的认同感和归属感，提高参

与集体活动的积极性。

（三）情感态度与价值观目标

1体.会成为一名少先队员的喜悦和光荣，激发学生对少先队组织的热爱之情，培

养学生的爱国主义情感。

2树.立学生为红领巾增光添彩的意识，增强作为一名少先队员的责任感和使命感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解红领巾的象征意义，明白它是红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。

2.掌握正确佩戴红领巾的方和步骤。

（二）教学难点

1.引导学生从内心深处感受成为少先队员的光荣与责任，激发学生加入少先队的

强烈愿望。

2.帮助学生将对红领巾的热爱转化为实际行动