2024秋九年级语文上册第四单元16孤独之旅说课稿新人教版.docxVIP

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《孤独之旅》说课稿

说教材?

????1、?与前后教材学问体系的联系

???本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。在新教材中编入九年级上第四单元其次篇课文。本单元已经学习了《家乡》这篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的相识。信任通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写手法的相识，体会作者的感情看法。????

本课的学问体系???《孤独之旅》是人教版九年级上册的一篇小说，讲解并描述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经验了从起先的恐惊、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得英勇坚毅起来的故事。学习这篇小说，重点是使学生从生疏空旷的自然环境和恐惊孤独的心理活动等细微环节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种英勇，豁达的人生看法。

???新课标强调：“老师是学习活动的组织者和引导者”，强调对课文的自主探究，学生就不能只是被动的倾听老师的讲解，被动的回答老师的提问。所以我想通过唤起学生的情感共鸣，使他们有爱好去自主探究，感同身受地去理解杜小康的孤独之旅的涵义。本课的阅读教学，从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领悟作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和主动性，提高学生的道德水平。确定教学目标???新课标中重点提出，要让学生“关注自然、关注人类”、“提倡探究的学习方式”、“提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”?，依据以上三方面的要求，结合本课的内容和特点，我这样确立这堂课的三维教学目标：

???A、学问实力：能在快速阅读课文过程中，学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；理解文章主旨。

???B、过程方法：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培育学生快速阅读、梳理要点的实力和质疑探究的实力。

???C、情感看法：在观赏作品的过程中感悟人生，培育学生主动的人生看法。

????教学重点：

????细微环节描写和环境描写的作用教学难点：对细微环节描写和环境描写在文章中的作用的理解。

???【理论依据】：

????教学过程是学生——文本——老师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期盼，阅读心境，阅读目的的不同，他们的阅读感受也是不一样的，而老师作为引导者，在课堂教学过程中应突出学生的主体地位，充分敬重学生的感受，在实现师生的同等对话中，提高学生的阅读实力，语言感受实力。

????新课标中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文章的感受也是多元的，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情色调，对学生的情感、看法、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教化应当留意教学过程对学生的熏陶感染，老师在阅读教学中要努力引导学生体验文中隐藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

????二、说教法：

????我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“在情节与现实写照中得到情感体验”为教学主线，通过整体感知，情节领悟，细微环节品尝等途径，运用快速阅读，自主合作探究等方法，引导学生深化文本，感受主旨，与文章对话，与自己对话，与同学老师对话，在这种感受，体验、沟通的课堂学习过程中逐步提升情感看法价值观。

????三、说学法：???采纳“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，通过小组合作沟通探究来解决问题。【二·三理论依据】?教学过程必需依据学生语文学习的特点，关注学生的个体的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识，提倡自主、合作、探究的学习方式，有助于学生学习方式的形成。

????四、说教学过程：（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，熟识小说情节）

????（一）、导入新课???请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光绚丽的日子该多好。可是小小少年总要长高，苦恼和孤独总会跟随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加绚丽更加丰富多彩。同学们，让我们今日一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

????（二）、初读课文，整体感知课文内容?

学生自读课文，朗读时留意在文中圈点勾画出主要信息。

重点朗读以下段落，学生朗读时，留意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。

从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。?刚起先，杜小康想回家，父亲则不愿，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惊。

从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。?到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“胆怯 ”，父亲也有些“惊慌”，却劝慰自己的儿子。

从“日子一天一天地过去了……就不再突然地恐慌起来”。?随着时间的消逝，父子俩感