2025年在小学语文教学中渗透中国传统文化的途径与对策 .pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

在小学语文教学中渗透中国传统文化的

途径与对策

摘要：在小学语文教学中，不仅仅要让学生们掌握汉语

语言的基础，同时也要让学生们感受中国传统文化的底蕴，

才能够实现素质教育，进一步塑造学生民族精神，家国情怀，

实现传统文化的传承。本文针对这一问题进行探讨，分析渗

透状况，激发兴趣，从而提出传统文化在小学语文教学中渗

透的具体途径与对策。

关键词：小学语文渗透传统文化状况引领兴趣途径

与对策

一、当前小学语文教学渗透中国传统文化的状况:

(一)认识不足,渗透不够

教师对中国优秀传统文化在语文教学中的意义认知严重不

足,部分小学教师未能认识到优秀传统文化在小学语文教学教

育中的重要意义,对优秀传统文化的理解也不够深入。在教学

实践过程中，教师对优秀传统文化的重视和理解也不透彻,再

加上部分语文老师本身学科素质也不高,语文水平和对传统文

化的认知素养水平都有待进一步的提升,这就造成了语文教学

水平普遍不高,对优秀传统文化在语文教学中的渗透意识严重

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

缺乏,这种现象严重地影响着语文教学的实效性,抑制了对中

国优秀传统文化的有效弘扬和传承,对小学生的全面发展和培

育他们的学科核心素质,都产生了消极的影响。

(二)应试教育,照本宣科

此种模式已经根本无法满足现代教学蓬勃发展的需求,尽

管素质教育正在持续地深入开展,但中国传统的应试式教育理

念在中国仍然根深蒂固,负面影响力极大。部分老师依然使用

传统填鸭式的教学方法,导致了小学语文教学效果一直不够理

想,更别说在课堂中合理地渗透传统文化的教学。在讲述中国

优秀传统文化以及与中国优秀传统文化相关的内容时,很多老

师只是在照本宣科,按照课本上所涉及的知识点内容简单逐个

介绍,而无法对中国优秀传统文化知识点内容进行延伸和渗透,

从而使得学生对中国优秀传统文化的理解并不深刻,也无从有

效建立起学生对中国优秀传统文化的浓厚兴趣和学好中国优

秀传统文化的积极性,从而使得中国传统文化教学不理想,也

无从真正实现对培育学生学科核心素质和推进学生全面发展

的要求。

(三)外来冲击,崇洋媚外

外国文化的冲击,在当今网络时代,由于计算机科学和网络

科技的迅速发展,许多的小学生接触到了网络,从而更多地接

触外国文化,比如日本文化、韩国文化、西欧文化等,但对自

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

己本国的传统文化教育则兴趣不足。比如在一些小学,特别重

视西方文化节日,在圣诞节时,小学校舍中到处都是圣诞树、

圣诞礼物,甚至一些英语老师还装扮成圣诞老人给小朋友分礼

品,但针对中国传统节日的各种传统文化,则没有相应的推广

力度,导致学生不喜欢过我们自己的传统节日。

二、从语文教材中挖掘渗透传统文化教育的重要意义,引

领学生提高学习传统文化的兴趣

随着部编版语文课本的陆续面世,许多语文工作者和语文

教师们都惊奇地看到了课本中的古诗词、小古文，还有弘扬

我国传统文化教育的篇目,不管是在数量上还是质量上较以往

其他版本都增加篇幅，提高质量了,古诗文共129篇。体现到

了编者深刻地意识到学好优秀传统文化的重要意义与迫切性，

优秀传统文化在我国小学语文课程教学中的逐渐渗透,是一种

潜移默化、漫长而持续的过程,我们广大的小学语文老师都必

须充分地意识到优秀传统文化对小学生全面发展的重要性,